典例(2)

同学B：刚好，我一点也没动。
同学A（翻找）：语文……数学……英语……老天，这么多卷子。
同学B：我们这一年真是攒了不少题呢。
同学A：是啊，时间过得真是……唉。
同学B：不知不觉，下一年就要中考了。
同学A（轻松地）：感伤啥啊，还有一年呢，还有（吃力地把书塞进书包）那么多作业！
同学B（好奇地）：你拿那么多书干什么？
同学A：都带回去啊。
同学B：为啥都要提溜回去啊——你看，这本《体育与健康》有什么用，你这个学期打开认真读过一次吗啊？还有这本《环境教育》，就是拿来当课后消遣读物的；还有这本《安全教育》——
同学A：但问题是上面的故事真的很有意思啊。
同学B：我知道啊，上面不是还有一个我们这儿的事例吗？
同学A（思索一会儿）：哦，那个孩子啊。咱们班主任上个周不是讲过吗？
同学B：上个周？
同学A：你忘了？当时王老师的哭喊声都传遍整个教学楼了。
同学B（恍然大悟地）：哦——我想起来了。唉，吴主任也是，才几年过去啊，就去戳她的伤疤。

同学A（耸肩）：毕竟，王老师的教学和班级管理确实颇有成绩啊，听说当年她带的班全都上一二中了。
同学B：那也没办法啊，这事儿对她的影响太大了，吴主任怎么劝都不好使啊。
同学A：所以……
同学B：没当成班主任呗。
[两人沉默了一会儿。]
同学A：那孩子也是，太鲁莽了。
同学B（点头）：一看就是叛逆期的典型代表。
同学A：其实家长和老师也不是故意对着他干——
同学B：对啊。这些人，以为世界在天天绕着他转，稍不合意了就甩脸色，最后还用生命当筹码。
同学A：我们这些学生要多与老师家长沟通啊，成天自己赌气，受害的不还是自己。
同学B：真的是。他把家人置于何处？把老师置于何处？
同学A：自私。
同学B（提起书包）：算啦，只要我们不去学他，敲响个警钟，就很好啦。
同学A（站起来）：说的在理——所以这些书……
同学B：扔了，或者卖了就好啦。拿点有用的回去就足够了。
同学A（看表）：快六点啦，我回家再收拾，咱们快走吧。
同学B：走吧。