《隐者1.5：阅读理解1/2(“计划”)（作者解析版）》(2)

“图式系统……正常。”
（图式是将经验抽象化、结构化而得到的〖认知模型〗，是一种人类的知识形态。图式的本质是一种想象力的综合形式，是一个程度性概念。
其中，“轴心图式”是人们学习语言的重要结构，这种结构以一个词为中心词(pivot)，以其他词为槽道结合而成。将槽道替换成各种词语，可以能动地产出各种话语。比如，小朋友会“我喝……句式”说，“我吃水果”，“我吃肉”，我吃牛奶”，然后被纠正，学到“我喝牛奶”，“我喝饮料”，学习“我养花，我种花，我摘花”，“他养花，他种花，他摘花”等等……语言学家们鼓励人们采用这种形式学习外语，掌握词语的实际使用语境。
根据观察，幼儿是能从这种尝试中享受到乐趣的，尤其是他们的尝试被成年人否定时所产生的 由反抗规则带来的快乐。
在作者看来，B站群众喜闻乐见的文字换位梗也属此列。比如“搞得我说都不会话了”、“害怕们把兄弟打在公屏上”。

作者认为，成年人同样可以享受这种乐趣，也同样出自打破规则束缚的反差感引起的幽默效果，以及秘密约定式的对梗的共鸣。）
“隐喻框架系统……正常。”
（认知语言学家乔治・莱考夫、马克・约翰逊提出隐喻研究的认知论或建构论，认为隐喻不仅是传统修辞学认为的修辞手段，更是人类的一种重要思维形式。二人著有《我们赖以生存的隐喻》等著作。）
“模型系统……正常。”
（模型model(s)，这里主要指的是人们的理论研究框架的具体化形式，比如所谓“理想化认知模型”、“舞台模型”(Langacker2008)、“双路径模型”(Coltheart1985)）等。
本文中的设定是，以上是语言学基本理论作为框架去构建机器人的心智。）
“完形构建系统……正常（待升级？）。”
（完形能力是人类的重要能力。是 对视野中的对象作为一个整体来进行感知时，在头脑中形成的〖整体性结构〗。