他与幽灵少女（二）(5)

年巡觉得，光是自己考虑肯定没有用，立即行动起来才是最好的方法：“江芷，我给你三个选项：阅读、文言文、作文，你希望我先讲哪个方面？”他为江芷提出了三个选项。
“阅读吧。”江芷有些难以取舍，但还是做出了选择。
“可以。那你把语文课本拿出来，我来按照课本上的文章和你说吧，那些文章算得上是典型的素材了。”
随后，江芷拿出了语文书，年巡凭着自己当年的印象和这两年逐渐养成的文学素养，开始和江芷分析文章的创作背景，实际内容，写作手法以及作者想表达的思想感情——巴金失去小狗包弟的内疚，《记念刘和珍君》一文中“手枪”的暗示，还有《装在套子里的人》到底塑造是怎样的角色形象……这些令年巡记忆犹新的文章当然是他最先讨论的内容，于是他事无巨细地和江芷讲述着，江芷也听得特别认真。年巡在社交时可能不是特别健谈，与陌生人的聊天往往只是几句体面的问候就过去了，但当他讲起课来，就如同一位口若悬河的教授一般。虽然他谈及的东西未必是很深的道理，但当中绝对包含了自己恰当的见解和认真的情感。江芷虽说可能与年巡的文学素养有所差距，理解起来有些困难，但她作为学生，仍在认真地听，遇到不理解的地方也会向年巡询问。这种如同聊天一般的教学是他们俩都为体验过的，但他们彼此都在认真地行使自己的职责。

很快，两个小时的时间就过去了。
“怎么样，今天的课感觉如何？”年巡作为老师，理所当然地询问学生的上课体验。
“挺好的，老师，只不过我还是感觉有些吃力。”
“都说了不用再喊老师了。如果你觉得还可以的话，我就朝着这个方向继续调整教学方式好了，一定解决你感到吃力的问题”
“嗯，谢谢老师，那老师下周日再见。”
“下周见。”
告别了江芷也就意味着今天的课程结束了。年巡现在感觉有点操心，不过主要原因不是今天的课程，而是家里面的那位幽灵少女。今早他出门时，亚托莉还在研究电脑呢，不知道有没有更多进展了。除了刚刚结束的两小时的课程他今天也没什么事了，所以打算回去稍微再了解了解这个幽灵。
“年巡，今天的课怎么样？”准备离开时，坐在前台的舆衡又向他问候道。
“还不错吧，不过人家可是高中生，可能我还需要调整调整教学方法。”
“哈哈哈哈，我觉得倒没什么必要吧？毕竟人家江芷觉得今天是收获颇丰呢！”
“嗯，说是这样说，不过我觉得还是差了些什么。”
“那这样吧，下个月她有场月考，你按你现在的方法教上一个月试试，不行的话再做出些调整也不迟，学生和老师需要一定的磨合期嘛。而且我相信以那个孩子的水平，找到正确的方法成绩一定会突飞猛进。”