《欢迎来到实力至上主义的教室》 · 6-3 4 开始行动的C班(25)

「看这个结果，你们之中好像有人理解了小考的意图。然后我也可以确认那个人把这项理解成功和班级共享。」
茶柱老师看著贴出的配对一览表，感到很佩服。
「从分数最高与最低差距大的学生开始依序组队。成绩相同的话就会被随机挑选。我大概已经不需要做说明了吧，不过还是先告诉你们。」
这点我们已经不须惊讶，但预测正确也算是让人放下心了吧。
「分组好像没有明显艰辛之处呢。」
「嗯，目前为止都顺利得恐怖，但接著才是重头戏。像是该如何出题、如何度过期末考。你的搭档是佐藤同学，这还算说得过去呢。」
这并不是我刻意为之，但除了上段与下段学生，班上原本就存在著一半会考战略之外分数的学生。这就机率上来说是很可能发生的事。也可以说是刚好吧。

佐藤是不及格候补。我必须以偏高的水准保住分数呢。
「之后就是为了提升班级平均分数，到期末考为止期间都要开读书会。这次也可以和平田同学或栉田同学合作，所以我想定成一天两个梯次。学校放学之后，一梯读下午四点到六点两小时，第二梯次则是顾及参加社团活动小组，从晚间八点到十点。现在要决定各自轮值的部分。麻烦你了，平田同学。」
「我是社团活动组，所以当然会负责第二梯次。一起合作加油吧。」
这实在很稳健。正因为能教书的人增加，我们才能采用这个战略。
接著，我们在堀北和平田的讨论上，再三充分讨论了读书会的方式，慢慢地决定了细节。
第一梯次的监督工作由堀北负责，第二梯次的监督工作则由平田担任。他们决定要一边支撑读书会的整体，一边彻底指导对分数有强烈不安的下段成员。栉田则是第一、第二梯两方都会出席，同时负责特殊的奔走工作。她主动接下指导成绩五十分上下觉得不安的学生们念书的职责。中间层有许多小野寺或市桥这类女生。