短六篇（神为万恶之源）(3)

不知道为了什么，没有兴趣，极其费力的去迎合，也不会有任何成果。教？教什么，进度？原地踏步，无门可入，至少得从两米高的窗户自行攀爬进去。干枯的水域，舟如何行走？被无情的逆流冲到干涸之地，谁能将其送回水域；谁能将前进的束缚解掉。谁能在一舟长的流水中大展拳脚，谁能将其变成井井有条的“大河”，以尽数收获为目的。教科书给谁看？是老师照教科书上课方便，所以每人一本，但只要能更全面理解，哪怕被归纳为大学内容也一起教，在教之前把水龙头拧紧，怎能成河
古有“以身作则”、“学到老”，现却有着拙劣的重复的话语，将自己想法施加于亲人。以年纪，以工作；为借口，为逃避，不想学，学不会。不会，亦不学；何以，身作则。没有信服力，怎能不叛逆。“不耻下问”亦退一步，亦万能药。不抱高上，不抱虚尊。自知深浅，去接受深海，去赋予海深。孩子去学校，自己曾经在学校做过什么？记得什么？有自知之明，当孩子脱离自己去学校的那一刻就不可能再是由自己控制水量的河。随时会被超越那腐朽的想法。和学校老师交流复习曾经学过的东西，再请教孩子问题，不会就问其他人，总有一天会问得都会的。大海永远掌握话语权，狭小的海流只会以叛逆述说自己的“无力”。自己没学习兴趣，苟且度日；养尊处优，气势凌人，且只敢凌无力之人。

“待在这河上感觉很神奇呢。”
“微微向下倾斜，柔缓的河流。这得花多少人力去挖。”
“前面好像……”
“就是最开始定下的目的地！”
“但是人呢，没有船停在那。”
“台风得紧紧栓在岸边再加上锚，船才不至于到处晃，只下锚会被抬起来跑吧。”
“不过也就条河，撞上岸可能性更大吧。”
“可能会游过来吧，干脆不来也有可能呢。”
“台风怎么大，留船上会被带跑吧，如果台风不近下锚不至于带很远，但近的话……”
“看那救生衣的颜色，真游过来了。”
“好像人没少呢。”
……
“台风？直接跳船游岸上伏下来了，下了锚船依然离开水面了，都被台风往那边的岸上冲，有的还撞到一起……”
“看着船离开水面，还有雷，不过还好，树林把风减弱不少，还得爬在岸边和树林保持一定距离直到雷跑远。”
“就在前方经过，树林吹歪一大片，不过雷没有打在树上，而且还是大暴雨，大暴雨？雷打树上好像也不会起火。”
……
“那个河床干涸的是什么地方呢。”
“不是天然的。”
“河床都干裂了，望不到头的荒芜。”