统治系统的宏观架构和发展(7)

4新的社会架构
第四点其实是一种新模式，不太愿意写。所以略微说明。如下图，S统治者从组成系统人数最多的BC中间接产生，同时发明和维护一种工具Q，让A和BC会随着时间演化出现交替变化，从而系统内部自然的生产和笑话矛盾。依次让系统不断向前而不会自毁。因为A的强势是因为初始差异性在时间上累计产生，解决A和BC交替互换的办法就是同样的办法。那么就同样利用新的差异性在时间累计，使得A悲惨的落为弱势群体，而BC中的一小部分则晋升成新的强势BC。循环演变。
而这个既能满足循环A和BC，又能增强系统整体能力的工具Q；就是叫做科举制教育系统的东西。知识教育本身就是对未来的新生后代掠夺社会资源能力的投资。自然随着时间累计，能够影响未来的社会资源分布。其实这个工具Q就是隋文帝最开始推行的-科举制。但是为了让这个工具Q发挥作用。必须要解决一下问题。

1教育资源必须以“平均”为目标进行平衡。一旦教育资源失衡，原先的强势群体A完全可以提高教育门槛，让弱势BC连获得教育的机会都没有。参考农业封建时代，读书只是少数强势群体子弟的特权，弱势群体根本没上私塾的机会。
2科举考核必须以当前“保底”教育资源水平（不是“平均”水平）为基础进行考核，设置未来切实可用的掠夺资源知识思维作为考核标准。一旦考核的内容高出社会教育保底水平，那原先的强势群体A完全可以建立更复杂的考核标准，让即使接受教育的BC也没法通关。参考米国素质交易，复杂的考核标准，既有无用却代价昂贵的必须项，又有数目繁多的考核项目，目的就是在于让弱势群体BC就是受教育也没法通过考核。