其他故事：灯下黑(5)

到了一年级后半段情况就好多了，习惯了这里的生活，也找到了几个朋友，但总体上来说还是比较沉默稳重的，比起其他同学来说没有那么爱闹腾，从不捣乱，能给老师省不少心，因此常常被老师表扬。
在学校里，总会有许多因为长期想家而哀伤的孩子，他们大多躲在小树林、花坛或草丛等无人的角落里独自哭泣，因为曼沉稳的性格，所以常常被老师叫去安慰那些孩子。
曼也很会说话，就算是一直哭闹，老师都没有办法的同学，也能在沟通中缓和对方的情绪，让孩子们听话回来上课学习。心理辅导老师也评价过，这种与同龄人交流和共情的能力是天生的，很期待曼在长大后可以去担任监狱的心理咨询师。
二年级的曼比起一年级时要开朗很多，与大多数同学都交好，看起来已经形成了自己的小团体，常常会帮助其他同学。不过老师有些担心，认为多数同学抱成团，会导致其他玩不到一起的孩子被孤立，这样会破坏班级凝聚力，同学间有了矛盾，老师就不好带领学生了。所以每次出现这种团体，老师总会很操心。
但好在曼是这个小团体的中心，曼很懂事，在老师多次和曼的沟通交流后，曼也明白了不应该少数人抱成团，这样就很容易欺负孤单的人，再加上老师与其他学生的单独约谈，同学们也明白了整个班级都要友好互处，不能排挤谁，小团体自然也就解散了。

三年级出现了一点事情，之前两年曼都未受过处分，但三年级的记过处分却上写着，“教唆学生斗殴”。
当时已经三年级的曼，已经不仅在同龄人间有三四个十分交好的朋友，在高年级中，也评价不错，不少高年级的学长都常常来找曼玩耍。但果然，人太多了就会出现问题，当时学校里出现了一次相当严重的群体斗殴事件，三、四、五年级均由参与，数个学生都被打伤，送到了医院中，毫无疑问，就是学生圈子之间的冲突最终导致了这场闹剧。
虽然曼没有直接参与这次的斗殴，但有十分的理由怀疑斗殴是因为曼的挑唆而发生的。因为引起斗殴的双方，一边是曼的核心朋友圈的学生，以及一些私下和曼关系不错的学生，老师们之前就总是看到曼主动找这些孩子们聊天，这些孩子平时在班上朋友很少，也不爱说话，挺没存在感的，越是这样的孩子，越容易被挑唆去做一些出人意料的事情。
而另一边则是一些平时就和曼关系不大好的学生，虽然这些学生之前都没表现出过什么敌意，但老师也经常和学生们聊天以此了解每个人的情况，所以他们之间的这些关系老师还是清楚的，这次的问题很显然是由曼所引起。
“能看出些什么东西吗？我昨天也看了一眼，这人小时候有点早熟呀。”见路已经看完，管理员问道。