《春物》角色情感分析（3）：平冢静篇、一色篇(4)

这是高手中的高手：身居教师之“形名”之中却超乎教师，不为“形名”所困，反而利用、超越这一身份。也难怪她能吊打其他角色都害怕的雪之下阳乃。
读者们对于平冢静的好感，正来自于她“身为教师却超乎教师”的那一部分，是“教师”这概念之外的多余部分。（这一观点，看官们可以翻看大老师对“给关系下定义”的部分，在督军分析的第14篇）
这样一位精神分析师深深地被主角所吸引，理由在第17篇之中分析过了。此处简要复述：大老师就是她“过去的过去的我”，是她早就否定、遗忘、丢失的自己。能有机会在再次目睹，重温、回忆过去，实在是一种幸福。
这种吸引绝的来源绝不是什么长得帅、有钱、有实力，而是一种深刻的精神分析层面的动力，比起对大小姐、白富美、明星学生之类“能指”的享受更加强烈。后者会因为幻象破灭而迅速丧失吸引力，而前者则和人的长期精神状态密不可分——只要如今的平冢静还没有自我否定，她就仍然会被大老师吸引。

大老师对平冢静是一个征兆，一个意味着能够回溯过去丢失的部分，借以抵达自身完满的征兆。
不过，这里督军我要指出的是，平冢静相比于阳乃，她是一位正派的精神分析师，实力也更加强大，且敢于面对自我。她对自己的这般精神分析上的动机，有着充分的自觉，她完全地清楚自己喜欢大老师的内在深层动机。她懂得自己是在移情，也严守着立场。
另一方面，平冢静从一开始就爱着大老师——没有任何人比她更清楚他的处境，平冢静看到了他的缺憾，为了他着想，花费大量时间精力来帮助他。侍奉部是她赠与大老师的容身之处，几次关键的精神分析治疗帮助大老师渡过了难关。
两人之间深厚的信赖，以及渡航所描写的罕见有少年气质、喜欢漫画的女教师与他打情骂俏，消除了成年人和少年之间的隔阂。
有着这般吸引和爱，说平冢静喜欢大老师当然没问题。而需要注意的是，她自己多次坦承这一点——如本系列第14篇所述，一旦把这种关系说出来了，那么就用“概念”、能指将它定了型，剪除掉不必要的部分。平冢静之所以明确表达自己对学生的喜欢，也是在利用语言，否定、压抑自己对大老师“超乎师生关系以外”的暧昧情感。（反观大老师对雪乃、阳乃对大老师，则拒绝用语言去给关系定性，因为他们想要的就是“超乎‘伙伴’‘朋友的姐姐’之外”的多余暧昧部分）