民意测验

民意测验
如果可能，我也希望这只是一个故事而不是真实事件。
人类有时候真的会变得很恐怖。
我的初中有一个叫做民意测验的东西。
它的来头要从最开始说起。
我的初中，每个班主任带两个班级，我的班主任是一位谈不上和蔼可亲的中年女士，或者说是中老年女士更加恰当。她教英语，是十八，十九两个班级的班主任。授课生动有趣，倒是一位蛮出色的英语教师。
初一的生活没有什么两样，同所有的班级一样，大家都过着平凡的校园生活，这一切大概要从初二说起。班主任将十八，十九两个班完全的重新分配开来，而分配方式，则是按照学生的成绩排名。
两个班最初大概都有六十人，重新分配以后，前七十名去了十九班，后五十名守在十八班。当然，这种分班方式被五十名家长齐声反对，班主任以“便于更好的因材施教”为理由，又加上剩下因此而受益的七十名家长们的支持，还是让这样的分配方式贯彻了下来。现在想来，我也终于能够理解为何本来的平均人数变成了七比五，终于明白为什么“优等生”的人数反而要比“差生”多了。这样的博弈，确实十分精巧。
不过这样的分配，就难免要作出一些牺牲，将一些并不能称得上“优等生”这样的头衔的“差生”们放进十九班里“为害一方”。可能也正是因此，成绩不好的我也侥幸被安排进了十九班。为了解决这样的问题，就要通过另一种手段慢慢改善，于是，便有了今天要讲的主要内容：民意测验。
民意测验（public opinion poll），是指收集民众对某种事物的看法、意见和态度的调查方法。这是我方才才在网络上搜索来的解释，当然我们当时并不理解这种东西，班主任告诉我们，每周都可以拿出一张小纸条，在上面写下某个同学的名字，检举他的“恶行”，最后计票表决“坏学生”并且联系他的家长，对他进行批评教育，最后让他自己搬着他的桌椅，回到十八班。
给学生以生杀大权将会如何？
起初大家犹豫不决，不知道要如何行使这样高贵的权力，可通过几次的实践活动以后，同学们渐渐掌握了使用它的技巧，他们终于可以在周五的自习课上拿出一张纸条，心安理得的在上面写下“某某某讲脏话”“某某某打人”“某某某欺负同学”这样的字样，负责组织的班长在讲台上打开纸条，大声的读出这些控告，副班长或者是什么人在后面的黑板上大大地写下这个人的名字，在他名字下面画起了正字。
最开始是这样，大家都没觉得有什么不妥，除了被写在黑板上的人以外。当然，他并没有自我表达，自我解释的权利，控诉白纸黑字，一张张写在纸上，画在黑板上，有时候我看到平日里调皮捣蛋的“坏学生”也眼眶发红，在老师面前苦苦求饶的惨状，心中也会暗自窃喜。后来就更甚，同学们已经不满足于这样的检举，于是纸条上的字变成了“某某某大吵大闹”“某某某十分讨厌”这样无厘头的话，再后来他们干脆也厌倦了这些，“某某某无恶不作”“某某某罪大恶极”这种词汇开始出现，到最后，那些本不该留在这里的“差生”被清洗的差不多以后，这样的活动也失去了本来的意义，反而却迎来了高潮，好学生骨子里调皮的天性也促使他们开始对其他人恶语相向，无端迫害。“某某某上课脱鞋”等无中生有的诋毁也层出不穷，有时候玩笑话说腻了，便直接写上人名，不加任何批判，也依然算作有效的一票。