实力至上主义的教室全角色校方五项标准综合能力评分统计（试行）(2)

给分标准图：评价为校方评价，得分为个人试行评分，总分满分100.
试探性给的是5项评价标准，权重都为1，即5项素质对班级的帮助是同样重要，，，虽然实际上不太可能
以D评价作为最低有用性评价，低于D评价则视为没有作用，不拖后腿。
评价每上升一个档位则评分 2，最高评价A（目前校方没有给任何人A以上评价），得分为20。
全A则为满分100分，即所拥有的对班级帮助的能力最大。（ps:只是拥有，未必会发挥出来）
====================================================
以上权且作为初步试探性统计，因为只是校方初始评价，人物都在成长，且对班级的帮助还要受其它诸多因素的影响，此统计仅作为辅助理解，无作为标准的价值。
猜测下校方的分班方式，如果仅从五项评分来确定分班的话，则存在诸多不合理，比如龙园翔的各项评分相较于堀北铃音、栉田桔梗、平田洋介来说，毫无优势（整体上），但是前三任被分在D班，龙园则分在C班，如果只看评分，栉田桔梗的评价甚至被分在A班也合情合理。
而像弥彦这种全向平凡普遍都不高的人物，却被分在了A班，很明显他的能力并不比以上提到的人物强。对比会发现，几乎每一个班级都会有五项评分都不高的人物。比如A班弥彦，B班千寻，C班石崎，这些人综合能力毫无以为不可能比D班顶层人物强。并且，在对比评价上来看，各班级的领导核心，在总评价上无明显差距（特殊除外）。
初步推测，校方的分班方式是：
各班分配【数量相当的综合能力强或者隐藏综合能力强的人】 【数量不等的综合能力较差的人】
前者作为领dao核心层，后者作为辅助层
比如
A班是5顶尖 25中间 10较差的
B班是5顶尖 20中间 15较差的
C班是5顶尖 15中间 20较差的
D班是5顶尖 10中间 25较差的
仅仅只是一种猜测...
而各班同层次的学生，在综合能力上整体并没有明显差距。。。不然A班随便一个路人角色就比D班C班综合能力最强的还强就太不合理了。
====================================================
【智力】和【判断力】评价均在B和B以上评价的角色，毫无例外都是班级里率先发力的领导核心，这两项应该算是作为领导的首要条件。
A班的坂柳 葛城 桥本
B班的一之濑 神崎
C班的平田 堀北（明面） 绫小路（幕后）
D班的龙园翔（独苗。。）
以上角色毫无例外，都是班级里的领导层面的角色。
此外，我们可以发现一些有趣的点：
团队评价是E的都是一些特殊的存在角色，比如高圆寺，堀北，龙园，伊吹，轻井泽。
平田优秀里透露着普通，普通里透露着优秀，是优秀学生里各项评价最为均衡的存在。
桥本也很均衡，但是不如平田优秀。
栉田桔梗是唯一一个团队合作能力被作者设定为【A】的人物
。
====================================================
关于绫小路为什么选择堀北作为D班的领导核心来诱导培养
很明显，初始评价总体上看，平田和栉田桔梗都比堀北要稍好，但是值得注意的是，堀北铃音是比前二人都偏科严重的瑕疵品，她五项中在【学力】、【智力】、【体育能力】上都是接近顶尖的存在，【判断力】稍弱只为B-，而最致命的点是【团队合作能力】初始设定是E。