《没人气阿婆主奈落》第十四章旧的不去，新的不来

清脆的铃声响起，我挺起腰板走进了B班。
不过事实上，我并没有把握。倘若一个班里面只有两个级的话，那可以很轻松的让高年级教低年级新东西，而他们自己也可以当做复习。但是三个年级着实是让我一点头绪都没有。
因此我刚刚便旁观小离上课语文课的模式，试图从中得到些许启发。小离的授课模式可以说十分有效。对于四五六年级的学生来说，基本的识字能力已经具备，因此让他们自己阅读相关的教材文章便好了。而在学生阅读期间，小离在教室中来回的走着，给有问题的学生解答疑惑。然后由于高年级的学生阅读速度会偏快，这便能与低年级的学生形成时间差。于是小离就利用这一个时间差，对高年级的学生提出一些文章的主旨思想之类问题，然后诱导学生如何去理解作者的想法。再加上鞭辟入里的讲解，让我不禁或想起了高中时代，倘若那时她当我的语文老师，我的语文成绩就有可能再上一个档次。
虽然小离的表现非常出色，方法也相当独到，但可惜是我完全用不上。数学不具备大量的材料让学生去阅读，也无法制造出时间差。因此小离的方法自然是不能应用在教数学上，也不具备太多参考价值。
这便是为什么我走进班里时，刻意的挺直腰板。因为我害怕，害怕他们看出我在胆怯。
当我真正的站在讲台上俯瞰下面的学生时，脑里霎时一片空白。仿佛我面对不是几十个小学生，而是一只全副武装的精锐部队。似乎他们随时都会突破我的防线，推翻我这摇摇欲坠的讲台，取下我的首级。想到这，我不禁咽了口唾沫。微微掐了一下太阳穴，才勉强把那些奇怪的感觉扫除，回过神来。
而这时我才留意到他们聚集在我身上的目光。他们的眼神中充满着热切的期待，以及对知识的渴望。很早以前，我就听说过，乡下的孩子渴望学习就像城里的孩子渴望游戏一样强烈。那时我还想世界上怎么会存在这么一类人，而现在我彻底相信了。他们的渴望是如此强烈，好像要榨干我的知识；他们的期待是那么的热切，热切得我无法拒绝，无法辜负他们的期待。是的，我必须要用最有效的方法传递给他们最有营养的知识，这就是我，一个为师者的觉悟。
我并不确信，我脑海中突然蹦出的这个方法能否打破僵局，也不存在多余的时间进行合理的测试。但无疑这是眼下最好的办法了。
“同学们好，我是你们新的数学老师，奈老师。那么我们现在开始上课。请四年级的同学举一下手。”先了解学生的年级分布，这是我的第一步策略。
30秒过去了，台下的学生面面相觑，依旧没有一个人举手。我顿时觉得十分的不妙，在尴尬感升到顶点的那一刻我突然明白了。老校长一开始就没有划分年级，而他们倘若没有上过普通的小学，那么他们根本就不了解年级的定义。即使有部分学生知道这个的定义，也很难清楚自己是几年级。这就像在初高中时要弄清楚这周是第几周一样，倘若不是经常挂在嘴边，完全就答不上来。