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神奇的窗子读后感聚集(20)

2022-08-27 来源:百合文库
二、共同阅读,共同进步。
与学生一起阅读同一本书,是探寻阅读力量的最佳方法。每当清晨来临,我都早早赶到学校,来到书声琅琅的教室中与孩子们一起展开新一天的阅读。我们共读神话和历史,在盘古开天、女娲补天、精卫填海、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、炎黄战争中追随着先人去探寻中华民族悠久灿烂的历史与文化;我们共读童话故事
在《尼尔斯骑鹅历险记》、《爱丽丝漫游奇境记》、《木偶奇遇记》、《小狐狸手套》、《永远讲不完的故事》、《哈利波特与魔法石》、《纳尼亚传奇》、《魔戒》、《迟到大王》、《神奇的窗子》《爷爷一定有办法》、《活了一百万次的猫》、《小黑鱼》、《笨狼的故事》、《长腿叔叔》、《小猪唏哩呼噜》、《魔奇魔奇树》的奇异世界中畅快遨游;我们共读诗歌散文,在《唐诗三百首》、《新月集》、《飞鸟集》的诗词语句中感受语言带给我们的无穷魅力。
晨诵课上,清晨的阳光四散开来,学生阅读的激情也伴随油墨的清香四溢天穹。我站在讲台上,时而放生朗诵,时而闭上眼睛,深深地把书的香气吸入肺腑之中。指尖抚摸柔韧的书页,眼角望过高声诵读的学生们,幸福之感油然而生。
那一刻,我深切感觉到自己不再是个机械重复的管理者,不再是个丧失乐趣的匮乏者,不再是一个“拿着一张教育的旧船票每天重复昨天的故事”的教书匠,而是一个真正为学生着想,将教书育人的口号付诸行动,将阅读的力量传播开来的辛勤园丁。
我不仅做到自己与学生一起共同阅读,也监督督促学生家长们与学生一起共同阅读。家庭是学生们的第二课堂,有了良好的家庭读书氛围,学生自然会在潜移默化的学习中养成阅读习惯。三年级时,在家长会我为我班的学生和学生家长们推荐汤素兰的《笨狼的故事》。
一个星期后,我发现每个孩子手中都有一本《笨狼的故事》,并且家长们也都积极配合,利用晚上和午间休息的时间陪着孩子一起读书,一起学习。
共同的阅读,是能够形成教师与学生共同语言和共同精神密码的关键,共同的阅读,是培养学生读书兴趣、缔造全新阅读氛围的最佳途径。我相信在与孩子们一起的共同阅读中,越来越多的人能体验到阅读带给我们的巨大力量。
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