灵动的语文读后感汇集(16)

我一直有这样一个主张，语文老师不要轻易在想象作文指导的时候，过早对孩子提出“想象要合理”。若如此，孩子们就会太多地揣摩想象是否合理，这样一来，他们的想象便会变得沉重而缺乏灵动。我想，只要孩子们的想象不是反人性的，不是极为低俗无聊的，就随他去。若真出现类似的倾向，老师可以通过评改与孩子对话，适当引领。我们要宽容孩子们的异想天开，宽容，有时是能够造就天才的。
只要语文老师走近儿童，尊重儿童，蹲下来倾听来自儿童心灵深处的声音，慷慨地还儿童一片牧养想象的草原，那么，儿童的想象之门，就会悄然洞开。
体验式作文，让学生通过体验，在体验中发现并揭示生活、生命的意义，获得内在的充盈，甚至是自我的解放，自我的实现，自我的发现。
都说“失败是成功之母”，而在习作教学中，我更愿意说“成功是成功之母”。
老师要把自己当作孩子习作的“第一读者”——在第一时间，用我们的赞美，点燃孩子的习作信心。我们是“第一个”读者，肩负“第一重要”的责任;我们在“第一时间”发出的信号，将有可能影响孩子终生。我们不反对精批细改，我们更倡导在孩子的习作后面写“
人生就是一部用行动不断书写着的书，学生的每一步，都是人生之书的具体章节。假如每一位老师都能以“第一读者”的身份出现在孩子们面前，都能热情洋溢地赞赏每一次超越，分享每一次成功，尤其在他们遭遇人生第一个六年学习的时候，给予最热烈的赞美，那么，孩子们便会在“第一时间”获得前行的信念和动力!
成长与感悟
只有内心真正静下来，一个人才会优雅地活着。
在艰苦的环境中，如果我们始终揣着一颗感恩的心，保持一种昂扬的生命状态，珍惜每一次机遇，就会在机会来临的时候脱颖而出。
人在最无力的时候，点亮自己的，唯有自己!
即便穷得什么都没有，我也拥有整个西湖!
在美丽的天堂生活，是一种莫大的幸福;而在崇拜的大师身边工作，则是一种无以言表的幸福。