不输在起跑线上读后感整理(14)

苏格拉底告诫我们：“认识你自己！”读了这本书，我也在努力的自我反思，努力地给自己寻找最佳匹配：一、全面的看待学生。用欣赏的目光关注每一个学生，学习成绩不是学生的全部；二、关注学生能力。学生在学习方面的表现只是他的一个方面，不代表全部。每个学生都是独一无二的，都有着很在的潜力，关键在于找到适合他们的最佳匹配，赋予学生肯定，给予他们奋斗动力--自信心；三、给学生充分的师爱。正确引导学生树立良好的意志、意识、品性、品德，相信每个学生都是优秀的；四、寻找到符合学生性格的匹配，从根本上促进学生的个性发展。 “人生有多个起跑线，也许我现在落后于人，但并不见得会永远落后于人，找到属于自己的最佳匹配，这才是最重要的。”五、开展丰富多彩的活动。使学生的教学不局限于书本知识，让课堂服务于生活，让生活充实教学。
唐旭东说：“于智博的人生经历之所以对学生有意义，是因为他的经历是可以复制的。”是的，只要我们老师觉得每个孩子都是重要的，每个孩子都可能是天才，尊重学生的成长规律，尊重学生的个性发展，给他们多一些期待、多一些信任；如果每一个学生也来尝试复制于智博成长的经历，相信不久的将来，中国可能还会出现第二个、第三个的于智博。
《输在起跑线上的哈佛男孩》读后感1
妈妈培训归来，一同回来的还有一本书——《输在起跑线上的哈佛男孩》。咦？这书名怎么这么奇怪？他输在了起跑线上同，难道还能赢吗？还有，为什么要在“输”字上加上引号？带着许许多多的小问号和难以遏制的好奇心，我翻开？这本书。不看不知道，一看吓一跳！天哪，他这种情况，算是输在了起跑线上吗？嗯？他就是输在了起跑线上呀！你看，他上小学时留了级，中学时成绩一直是班里倒数，可……你再看看他长大后的成绩。上“东俄”大学时当了宿舍管理员——校园里薪水最高的工作；在“密州大”创办了“布莱德中国物流论坛”，获得惠尔浦实习的机会，后来在联合利华实习8个月，为公司解决了不少问题，毕业后在DELL工作，考上了哈佛MBA……长大后和小时候判若两人呀！如果小时候他没有打下基础，他怎么可能…… 噢，对了，他长大后为什么能取得如此骄人的成绩呢？