寻找蓝色风读后感集合(64)

然而，没有思想中心的文章不称之为散文，没有知识性的散文不称之为儿童散文。本文给孩子传递的是什么样一个知识呢？这点是让本人实在喜欢的一点。其实给孩子传递知识，不仅仅如现在一些文章传递的全是一些科普知识，一个技术上的知识。这种知识使得孩子思想僵硬化。是将孩子完全当做一个储物袋，讲一本又一本的字典，十万个为什么塞给孩子。而林先生给孩子传递的是一种方式，是一种学习，乃至以后生活的方式。要去思考，只有思考，每一天的生活学习，都是有意义的。自然林先生又没有那么故卖关子，让孩子迷茫。孩子们在幻想的天空遨游之后，至少得有收获，得有着陆点。于是林先生，直接告诉了他们的目的地。那就是“惟有寻求美的心和真正的美相撞击，我们才会在平凡的萝卜花上，看见蓝宝石、天空与大海的光辉呀！”
简简单单地告诉孩子，怎么样在一片普普通通的萝卜园里去畅想遨游的快乐，那就是有寻找美的心，和真正的美。所以要孩子保持那种对美的幻想，开朗的性格。
可以说这篇文章既体现了文章的思想性，又体现了趣味性。既不让文章肤浅没有内容，又不至于让孩子看不懂文章真正的含义。所以我对于本文可以说是乐此不疲的读了一遍又一遍。
《蓝花》读后感篇二：读后感
读《牵手“好习惯”》有感
希腊著名哲学家亚里士多德说 ：我们每一个人都是自己一再重复的行为铸造的。因而优秀不是 一种行为，而是一种习惯。李克兴校长的《牵手“好习惯”》 更加印证了这句话。文中朴实的文字，精练的总结，经典的案例，让我感同身受，受益匪浅。
儿子今年上一年级，每天爷爷接他回家后，他不写作业，说是等妈妈回来后写，一个小时后我下班回家，若不是我再三催促，甚至威逼
，他是不会做到书桌前的。然后我还得坐到旁边看着、催着、指点着，他还不耐烦。最令我难以容忍的是儿子的字体不工整，他一写生字我就开始挑刺儿，这儿不好，哪儿不好，我们俩都不让步，最后都特别的生气。一个学期过去了，第二学期稍好一些，就这样我且行且摸索，但效果不太好。