五年级金奖章读后感汇聚(6)

一、 提问
要针对学生实际，提问要有梯度。因材施教,把信心留给学生;
要针对文章要旨，提问要有深度，问题要精练但要有价值;
要针对全体学生，提问要有广度，问题要有训练性,目的.性;
二、 培养学生的创造性
三、 拓展学生思维的空间
四、调动学生的积极性,培养学生学习的自主
五、 肯定学生观点的价值
自己这两节课，仍要改进语言的表达，要精练准确一些，课堂层次要更明晰一些，争取松散。重点的地方要透彻，容易掌握的要力切简单多给予学生自主，把四十分钟合理高效的利用起来。
《金奖章》分角色读是重点，在读中去发现人物们各自是如何对待荣誉的，在争论中表现出了什么样的性格特征，最后回归课文开头，对比读出乌鸦的行为。接着回归第二部分环境大使的颁奖词。乌鸦对待荣誉是怎样的？探讨你喜欢乌鸦吗?你从这件事情中懂得了什么道理!如果还有一枚金奖章你还将颁给谁呢?为它写一段颁奖词。最后，给学生提供一个写作的空间，从而培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
鸟的聚会刚结束，众鸟就进入了梦乡，只有乌鸦还在收拾鸟儿们吃东西留下的残渣。
第二天黎明……咯咯咯咯·随着公鸡的报晓，鸟儿们都醒了。突然，喜鹊冲进来对众鸟说：‘好消息，人类要颁发金奖章给一直对地球最大有功劳的鸟。”夜莺抢着说；“金奖章肯定是颁发给我的，我唱歌最动听。”百灵鸟生气的说：“唱歌最好的要数我，金奖章肯定是颁发给我的。”喜鹊说：“如果是我得了金奖章，我就把它献给鸟王。”鸟王一听这话，开心极了，连夸喜鹊乖巧。突突突突……宫外传来了直升机的.声音，鸟王与众鸟马上出去迎接，颁发使者从直升机上下来了，鸟王立刻迎了上去，对使者说：“使者，我推荐喜鹊获得金奖章，它天天为人们传喜讯，多勤快啊！”使者笑着回答：“谢谢您的推荐，不过这次的获奖得主已定。”鸟儿们屏住呼吸，静心静气的听着。“它就是·乌鸦”使者回答。“啊！乌鸦？”所有的鸟不约而同地说。使者又说：“乌鸦每天帮我们收拾垃圾，功劳有嘉呀！
”乌鸦则在一旁活蹦乱跳，为什么呀？因为它得奖了呗！