教师的魅力读后感汇集(6)

最近读了一篇关于教师魅力的文章，颇有感触，感觉角度很广，但却有其独特的看法。简单的一句话就是得到学生的喜欢。那这么简单的道理似乎人人都懂，可那我们也不是有魅力的教师，为什么？
如果问我们喜欢什么样的官，我想答案就是爱民如子，我们之所以不能成为魅力的教师，我认为就是我们不能爱生如子。小孩是最好哄的，也是最好骗的，那为什么这样的简单的道理我们却做不到呢？原因很多。人的性格、气质、能力等，有源于先天的成份，我不谈，只谈我的浅显的认识。我们不能成为魅力教师的因素。
一、环境的影响
环境包括自然环境、社会环境和人文环境。
对于我指人所处的地理环境位置，它对人的影响具有潜移默化的作用，使人自觉不自觉地得到某种启示、内化，养成一种内在的固有成分，所谓环境育人便如此。如学院的校园美化在好。却无人欣赏。在校园生活、学习、工作，优势过于繁忙，就会杂乱无章。教师身心疲惫，才有了职业倦怠，才没有了热爱。
同时，给人以无私之感，让人联想到高尚、正直和纯洁。再如人们常说“穷山恶水出刁民”，家长性格千样，家长也在帮助老师改变性格，其说法虽具片面性，但也有环境育人、环境改造人的意思。
社会环境是人的社会关系的体现，是一个复杂的系统，它对人的影响体现在社会风气对人的教化方面，是最直接、最具诱惑力的影响。它使人的性格、气质在内部和外在两方面发生变化，同时内在和外部的东西又互相影响互相促进。
二、个人的态度不想亲近
爱学生的老师也是爱岗敬业的老师。在班主任的队伍中，我们能观察到这样一个现实现象：有的人道德素养并不差，人格也很高尚，但在学生中却缺乏应有的感召力、影响力、吸引力和凝聚力，我们将这种现象称为人格魅力障碍。人格魅力障碍是指由于人格认定上的`错觉而出现的亲和力缺失现象。其实是觉得教师的岗位不够好。不喜欢这职业，怎么会喜欢学生呢。
三、由“师道尊严”引起的疏远感