《黄山奇松》的读后感整理(4)

教学时，播放轻松优美的音乐，多媒体出示黄山风景图，教师动情地叙述带领学生进入情景中，激发起学生的朗读兴趣。
学生充分地自由朗读后，请他们分别划出描写三大名松的句子，并选择一种自由朗读后，配上一段钢琴曲请一名学生读给老师和同学听。这样，不仅学生的自主性充分发挥，而且渲染了一种美的氛围——图美、树奇、音纯，陶冶了学生的情操。同时，初步感知了课文的主要内容，为深入理解其内涵打下了基础。
接着，教师配乐范读，学生认真倾听并自找差距，寻找朗读的最高境界——在读正确的基础上，读通顺、连贯、感受黄山松之奇。
初读阶段，适当配上点音乐，这可是一种极好的“佐料”，可以克服重复单调感觉，变为一种美的享受！
二、赏读品味阶段，音乐帮助突破教学难点。
语文教学要“注重语言的感悟”“要让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”感悟、朗读是语文课堂教学的重要任务。在指导学生感悟以及有感情地朗读方面，音乐有一定的作用。
因此，在初读课文、感知内容的基础上，引导学生熟读精思，这是赏读阶段的主要任务。教学时，先让学生默读课文，边读边思考：黄山松奇在哪里？通过讨论、交流，解决这一教学难点。读议第二、三自然段时，点明：作者描写黄山松时，详写三大名松，其中突出描写“迎客松”，这可谓重中之重。结合插图，在感悟“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“乃至”等重点词语的`基础上，配上音乐，在表情朗读中感悟黄山奇松的奇、美。此时此刻，毋需教师讲解什么停顿、加重语气等朗读技巧，学生对“迎客松”的喜爱之情洋溢于声情并茂的朗读之中。音乐的节奏、曲调能为感悟的主体——学生营造氛围，提供契机，调动学生的知识、生活积累，有些教师讲不清、道不明的东西可以借助音乐传达给学生，让学生在自身与课文文字之间架设起一座桥梁，让他们与作者的情感产生共鸣，突破教学难点，帮助学生真正有所“悟”。