次第花开重塑新生读后感精练(12)

就我这么多年来的观察与体会，企业是价值创造的主体，企业家的本份就是把企业经营好。我认为企业家只要做一件事——持续努力打造企业的竞争力。因此，企业家最重要的工作就是审时度势，研究透所从事产业发展规律和行业发展趋势，制定战略，建构出竞争力模型，并把功夫练到位，展现出来，并且不断根据形势的发展来做调整和修正。
“基业长青、永续经营”看上去很远，也很难，或许不断“重塑增长”是一条可行道路。当然这其中需要始终秉持着用商业的观点、思维、态度和方法来看待问题和解决问题，只有“科学家的头脑 创业家精神”的超连结合体，才能把科技及时转化为有价值的应用，跨越战略蓝图与实践间的转化鸿沟，以此来支撑创业成功和企业永续发展!但愿老创客有机会回来更好地实践......
《指向“语用”的阅读教学实践》的读后感1
近期，我有幸阅读了陕西师范大学附属小学副校长王林波的著作《指向“语用”的阅读教学实践》。此书的内容分为两部分，上编主要介绍了作者的语用教学探索，下编主要介绍了作者的一些语用教学实践。整本书内容丰富，将理论与实践紧密结合，语言精练。书中对教学实录的描述具体生动，给人以身临其境的感觉。读完此书，我受益匪浅。在此，我从以下几个方面谈谈自己的收获和想法。
一、指向“语用”，坚持一课一得。
《义务教育语文课程标准（20xx年版）》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”聚焦语言文字的运用已成为广大语文教师的共识。
世界上没有两片完全相同的树叶，当然也没有完全相同的人，每一位作者的学识、经历不同，所写出来的文章自然也风格各异。教学任何一篇课文，我们都应当走近作者，走进文字，发现只属于这一课的特点。
针对语文课堂上存在的模式化、形式化等问题，如何真正做到“一课一得”呢？作者向我们提出了两种对策。一是关注语言，发现“这一课”的表达特点。我们要学会发现每一课的个性，去关注每一课独一无二、与众不同的表达方法，去揣摩，去习得。二是聚焦表达，发掘资源当堂习得。为了让学生切切实实地有所收获，真真正正地提升语文素养，教师必须发掘最有效的教学资源，为学生创设最有利的语言环境，让学生在课堂上及时进行语言的实践，从而习得方法。