雷夫老师中国讲座读后感集锦(16)

“第三阶段：我想取悦某人。”对比一下，在自己的课堂上，我觉得有几个学生表现出来的就处于第三阶段，当然，他们实际的道德水平肯定不是处于这个阶段。
按照科尔伯格的道德发展理论，儿童必须要依次经历这六个阶段，而且并不是所有儿童都能达到最高阶段。“第四个阶段：我要遵守规则；第五阶段，我能体贴别人；第六阶段，我有自己的准则并奉行不悖。”这后三个阶段，我在自己的课堂上并没有做太多有意识的强调。今后的教学中，就从第四阶段开始，加强学生的道德修养。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！虽然我可能不会创造雷夫老师的奇迹，但是我可以让我的课堂更加丰富多彩，让我的学生对数学更加感兴趣，让学生变成学习的天使！我愿意把更多欣赏的目光投向每一个孩子，把更多的爱洒向每一个孩子。
雷夫读后感篇三：帕什雷夫中学读后感
《帕什雷夫中学》读后感
都说教师是天底下最光辉的职业。此话不假，但同时也给了天下教师一顶厚重的帽子。尤其恰逢教改热潮和时代大变革，更苦不堪言。时下教师心理压力过重，已成为不容忽视的社会问题。然而身为“先生”的我们，难道与压力共处之道，只能是简单的逃离或是从此变得无比冷漠不成？或是不知觉中用风行于现今社会的功利眼光来衡量这职业，实对不起自己的良心所在。
翻看着苏霍姆林斯基的《帕什雷夫中学》，居然会感觉读小说一样被吸引，这本是苏霍姆林斯基与学生“玩”在一起的全记录，自是生动有趣。再回想陶行知先生的那句“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”这一“变”字，体现的是伟大的教育家对儿童何等真诚博大的爱。先生还有一段十分感人的话语更是淋漓尽致：“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的.孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。