阿耐欢乐颂读后感汇合(12)

今天，看了杨九俊先生的《蓬勃生长欢乐颂》的第一章对于什么事蓬勃生长有了一些感悟。在本书的开篇，杨九俊先生告诉了我最美的教育状态是什么样子的？无疑，杨先生将告诉我最美的教育状态是蓬勃生长的。
那么什么是蓬勃生长？在本书的开篇，杨先生详细的介绍了蓬勃生，即蓬勃生长是完整性的生长，蓬勃生长，是规律的生长。蓬勃生长是独特的生长。蓬勃生长是气象万千的生长。这样的理论让人耳目一新。这样的观点结合自己的教学实际还是贴合的。
首先，在蓬勃生长是完整性的生长。在过去的教育中我们往往注意的是教育我们学生的是科学文化知识。在蓬勃生长中我们不仅仅要教育他们知识，也要给予他们安全感，促进他们精神成长和身体的成长。同时杨先生还在书中提出，在蓬勃生长的完整性中学生不仅要学到知识，还能领悟思想，体验到情感。这些无疑对我们的教育提出了一个新的展望。
在我们的日常教育中，在追求教育本质的时候，作为教师最容易感受到的是学生身体的成长，最容易忽视的是学生的安全感。联系工作实际，我们的学生是特殊的，但他们也需要安全感。他们有的无法表达自己需要的安全感，有的表达出了自己需要安全，可是这些往往被我们忽视。这需要我们在日常的教育工作中，在注意学生成长的同时，要注意学生的需求，保证他们的安全感得到满足。其次在精神层面，我们不能因为我们学生的特殊，而放弃引导他们追求精神与情感。对于精神和情感的追求，对于我们学生来说是非常困难的，这需要我们教师花费更多的心思，更多的精力来去引导他们寻找情感与思想。
其次在蓬勃生长是规律性生长中，提出蓬勃生长，一定要遵循契合儿童发展的基本规律，顺其自然的引导向上。这与我们教育理念中的部分理念相契合。如尊重儿童的生长发展规律，关注儿童的最近发展区。每一个学生都有发展规律，我们的学生是特殊的，我们要学会尊重他们，必要时对他们进行个别教育，采用适当的方式方法来教育他们，不提出他们能力不相符合的要求。这需要我们充分了解他们能力与需求，对他们提出恰当的要求与，发现他们的最近发展区，引导学生学会“跳一跳摘苹果”。