海南风景秀丽读后感汇聚(10)

钟楼和洗礼堂都是鼎鼎大名的。洗礼堂的大门是金色的，纯金的大门上雕刻着一个个故事，因被大师称赞而得名“天堂之门”。
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一、教材简析
《南海上的明珠》是一篇批读课文，以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。在介绍风景优美时，特别介绍了海南岛迷人的椰林风光，展示了一幅幅精美的画面。
二、失败案例呈现
第一课时理清课文脉络：
师：请5小组的孩子分段读课文，其他孩子边听边思考每段都讲了什么？
生：第一段总写海南岛。
师：总写了海南岛什么？
生：总写海南岛的美丽富饶。这也是全文的中心句。
师：读了第二段，谁能说说讲了什么？
生：第二段给我们介绍了海南岛的物产丰富。
生：我要补充，还给我们讲了海南岛的土地肥沃。我是从第二段的第一句话知道的，它是这一段的中心句。
生读第三段。
生：这一段给我们介绍了海南岛的风景优美。
师：有人补充吗？
生：（小声回答）还有气候宜人。
师：这一句同样也是全段的中心句。
……接着逐段了解段意.
师:全文可以分为几个大段?为什么?
生:两个
生:三个
生:我把一二段分为一大段,因为……
生:我把一段分为一大段,因为……
三、教学反思
这是一篇结构非常清晰的课文,1段和5段总的赞美了海南岛,2-4段具体的介绍了海南岛的美丽富饶,2-4段全部采用了相同的构段方式——总分，每一段的第一句都是全段的中心句，比较特别的是文章的4段虽然也有中心句，但第4段是从属于第3段的，第3段总的介绍了海南岛的风景优美、气候宜人，而第4段着重描写了其中最美丽的椰林风光。在进行教学设计的时候，我首先没有把握好中段教学的一课时目标和学生已有的知识水平，教学设计过于简单，花了将近15分钟的时间来进行读文、概括段意，在概括段意时没有注意方法的总结和段与段之间的关系的梳理，所以尽管耗时这么长，也没收到效果，在最后的分大段时，我原本以为会一部了然的答案，学生却出现了各种各样的回答，充分说明了而设计的无效性。我在做这一设计时完全照搬了平日一课时的设计方法，而没有针对这一课实际情况进行改进，特别是忽略了这篇批读文旁批在结构把握上的引导作用。