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海南风景秀丽读后感汇聚(12)

2022-08-20 来源:百合文库
这篇批读文有别于以往的旁批或站在学生的角度提出阅读中的问题,引发学生的思考,或从学生理解和欣赏水平的实际出发,表达阅读的心情,而是重点对本文的结构进行了分析引导。如在第一段旁批上了“一开始就用灿烂的明珠赞美海南岛”最后一段旁批上了“用听浪、观日的感受进一步赞美了海南岛如诗如画的风光”学生一读,收尾呼应,两次赞美,总分总的结构一下就清晰了。而第二段的旁批“先总后分地写出了了海南岛土地肥沃、物产丰富的特点”直接点出了本段总分的构段特点。在结合旁批进行学习了解后,后两段的段意自然清晰了。在易混淆的3、4段关系上,只需抓住4段旁批“在风景优美中着重描写了海南岛的椰林风光”,便可清晰的了解虽然4段单独描写了椰林风光,但它还是属于对风景优美这一大特点的补充,再加上板书的梳理,学生对结构的把握自然会清晰明了。
于是我又做了如下教学设计。
四、再实践
师:请同学们结合旁批,再次默读课文,思考每一段都给我们介绍了什么内容?
生:第一段总的赞美了海岛的`富饶美丽。
生:第二段给我们介绍了海南岛土地肥沃,物产丰富的特点。
师:来,结合旁批,看看作者是怎样来介绍这一特点的?
生:作者用了先总后分的方法,先总写,在用了具体的例子来说明。
师:这样的写法有说明样的好处?(清晰明了)
师:文中还有哪些段落采用了这样的结构,给我们介绍了什么?(3、4,勾画中心句)
师:如果请你为课文分大段,你会怎么分?
师:为什么第四段的椰林风景要分到和3段一起,它不是也有单独的中心句吗?
将批读点作为第一课时的教学重点,抓住这一重点,在孩子充分自主阅读课文的基础上,引导学生运用批读点进行思考,简单清晰的就能让孩子了解文中各个总分关系的的联系,划清层次.
研究好旁批的教学点,用好不同批读文中的旁批,才能更好的让学生体验与文本与编者与教师之间的对话过程,体验开阔视野,从而产生新看法的过程。这也是我在学习今后的批读文时需要更加关注的内容!
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