新时代的含义读后感汇总(24)

1：理解
有句俗语叫做“理解万岁”而老师理解学生是要付出大量精力的。面对学生的“问题行为”，家长和老师以及周围的成人都会感到“困扰”和“厌恶”,于是往往立马想要消除问题。比如：当产生欺凌事件时为了救助被害者，教师马上会处理，当然，在产生矛盾时，马上制止是非常必要的，但这样常常得不到根本的解决，因为学生的问题行为中往往包含了特定的“意味”。比如：面对一个欺凌他人的学生时，经过大量谈心，你可能会发现这个学生的问题源于家庭，学生心中的压力无处排解，才产生了欺凌的现象。如果换位思考，从学生的角度来看，学生对教师的反抗是他们希望“老师更好”、“老师更关心自己”的表现。如果光是进行严格的教育，也许其中隐藏着心灵的苦恼，仅仅消除“行为问题”本身并不能解决的问题，下次仍然照犯不误。
2：倾听
在解决问题过程中我们会找学生谈话，谈话活动最主要的作用是倾听对方的想法和要求。这种态度称为“倾听”，不仅是倾听语言的表面意义，而且要用心倾听语言中隐含的“心情”。这个时期的孩子们不愿意说出内心的真实想法，其背后的原因很多。其中之一就是所谓的青春期特有的反抗心理在作怪或者是因为他们正面反抗成人的权利被剥夺所造成的。在这种情况下，自上而下的强行压制是最为令人生厌的。此时，重要的是教师要放下成人的架子，与学生同样的眼光来观察，建立平等的相互关系。孩子不说话的第二个原因是，他们没有合适的语言来表达他们细腻的心理。这时候我们要在他们开口之前坐在他们身边耐心的等待。最后孩子们不想说的原因，他们常常自认为“父母应该懂得孩子的心“，即使不说，老师也会懂得学生的心”。这在表面上看来是在反抗，实际上是一种“父母、老师会懂我”的一种幼稚的自信心膨胀的状态。
这就需要成人理解这种撒娇的心情，因此我们要对孩子的心情抱有“倾听”的忍耐力，也就是等待孩子用语言完整地表达这个过程需要很强的忍耐力。要用心等待孩子从自己的口中说出真实的`想法，即使是大致的想法也好。这段全心等候的时间和精力会成为探究孩子内心的动力。在这种情况下，我们最易犯的错误是“抢白”，曲解孩子想说的话，用自己的常识来强加给孩子，污染孩子纯洁的心灵。同时在倾听孩子内心的过程中还需要注意关注孩子传递非语言信息的态度。如：表情、动作、声调等，往往身体比语言更有表现力，所以我们也要倾听这些语言之外的信息，才能充分了解学生的真正心理。