《不做庸师》读后感汇总(26)

是的，我们可以平凡，但绝不能平庸！
《不做庸师》的读后感3
“人生就如一趟单程的旅途，重要的不是沿途的风景，而是看风景的心态.既然选择了教师这个职业，又何必太在意那许多的不适呢.把每天的工作当作一个快乐的开始，全身心地投入到自己喜爱的事业中，和每个孩子愉快地交换眼神，这是一件多么幸福的事啊!”——常作印
一、用爱去关注每个学生
教育的奥秘无止境。作为一名小学启蒙教育者，要用爱的慧眼去发现，用爱的思想去挖掘，用爱的行动去实行，时时刻刻用爱的语言去感染学生，“如果您不能用爱心来对待孩子，孩子就会敏感地认识到成年人对自己只想训斥和说教，而不是真正为了自己的成长。也许有的人会认为小孩子懂什么？但实际上，孩子的心是最敏感的。”
别把孩子的特点当缺点。这可能是我们的教育中深切反省的，世上都没有两片完全同样的叶子，更何况是孩子？而我们的教育往往太追求整齐划一，求同却不存异。许多孩子有与别人不一样之处，往往被视为缺点，须知那可能正是特点所在。所以教育者要有眼力尊重孩子的特点，看到差别，而不是将其磨光、磨平。童话大王郑渊洁说，合格教师和父母的标志，是发现孩子的优点，告诉他什么地方行，而不合格的教师和父母的标志，是发现孩子的缺点，告诉他什么地方不行。教育其实是一种发现，教育者需要有发现与赏识不同孩子不同特点、优点的智慧。
二、一切成功的教育都是和谐的教育
好的关系就是好的教育。人们几乎都能感受到这样一个现象：孩子如果喜欢他的老师，就可能喜欢这位老师的课以及他要求的一切；孩子如果不喜欢他的老师，则可能不喜欢这位老师的课以及他讲的一切。孩子对父母或其他人的关系也基本上如此。由此可见，关系的好坏是何等的重要。诚如绘画大师毕加索说：“在和谐中一切都是可能的。”好的关系不是溺爱而是尊重，不是依赖而是信赖，不是包办一切而是独立合作。好的关系本身就是好的教育，它胜过很多教育。什么时候与孩子的关系好，什么时候的教育就容易成功；什么时候与孩子的关系糟，什么时候的教育就容易失败。