平移和旋转读后感精选(8)

记得刚参加工作那会儿，初次踏上三尺讲台的我信心满满，每天忘我的工作，放学了还把班上的后进生叫到办公室辅导功课，每日超负荷的工作，但我从未觉得累。可是一个学期下来，我发现自己的努力并没有换来学生的进步和发展，个别学困生和我的距离反而越来越远，对数学学习越来越没有兴趣和积极性了。我迷惑了，请教了很多老教师，也阅读了大量的教育教学书籍，我逐渐意识到老师的任务绝不单纯是课堂上知识的讲解、传授，更多的是应该关注学生在情感、态度、价值观等多方面的进步与发展。吴老师在书中告诉我们“在向学生大量灌输知识的同时，忘记了学生在想什么，学生喜欢做什么，把成人的意识不折不扣地变成孩子们的行为，忽视了教育对象是有思想、充满感情、有着丰富个性的活生生的人。”这番话让我恍然大悟，一个只会让学生死做题目的老师怎会令他喜欢呢？
他又怎会喜欢上你的课呢？于是，我改变了以往的一些做法。课堂外，我成为孩子们的好朋友，和他们一起晨跑、沐浴清晨的阳光，和他们一起为了运动会上的胜利而欢呼，和他们一起为同学举办生日party，冬天到了，和他们一起堆雪人、打雪仗……课堂上，我是教学活动的组织者、指导者，同时也是孩子们的合作伙伴，我们常常在一起讨论、一起探索，有时会为了一个问题争得面红耳赤，也会为取得的成绩欢呼雀跃……日复一日，年复一年，孩子们不仅仅把我当老师，更是把我当朋友、姐姐，他们喜欢上了我，更喜欢上我的数学课。李镇西老师曾说过：“素质教育首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。”如今，我带的第一批学生已经上高三了，他们每次给我打电话总会说这样的一句话：
“老师，做你的学生好幸福！”我的身心也常常为学生的纯真和对老师这一职业的挚爱而感动着，觉得当老师真的很幸福！拜读了吴老师的书，则更加让我明白了老师的含义、教育的真谛。