幸福教育书籍读后感合计(6)

在我市的初中体育教学中，现在基本是中考体育考什么就教什么，典型的应试教育；江苏省体育教研室2013年制定了义务教阶段体育与健康课程实施方案，大家一致认为很好，但是，到了实际操作层面，是否按照方案实施呢，个人认为非常难，师资问题，场地器材问题，教师责任心问题，考核、评价标准问题等等。自然就出现了为什么学生喜欢体育却不喜欢上体育课？那么，作为体育教师应该怎么上课学生才喜欢呢？杨教授的这本专著让我明白：采用“知识技术、体能储备、生活运用”三个维度构建和实施单元教学的理念进行教学，具体就是：在体育课中首先让学生明白做某个练习对身体有什么作用以及在日常生活中怎么运用，这样学生练习的积极性就高了，其次，在练习中采用游戏或比赛的形式学生就会兴趣了弄且很开心，最后，再与学生交流体育课感觉累了锻炼身体才能有效果，体质才会增强，体能才会得到储备。
课后再进行不断反思与改进，学生就喜欢上体育课了，我也在课上这样要求自己，发现学生喜欢上我的体育课了，喜欢和教师交流锻炼身体的方法了。为什么呢？我在杨教授的专著里找到了答案。体育课上流淌着奶和蜜了。
第三，努力培养幸福的学生。杨教授表述“学生怎样才有幸福感？可以借禅宗里的一句名言‘活泼泼的生命’来描述”。活泼泼的生命至少有四个元素：第一是整体，教与学是师生整体的生命投入；第二是鲜活，生气盎然，充满灵性；第三是生长，身心都在生长，而且是往积极的方向走去；第四是个性，……要培养有鲜活个性的学生。”为此，在我的理解中，作为体育教师首先就要有斯霞老师的"“童心母爱”，要全身心投入体育教学中，要让学生在你的爱中感到快乐，在乐中学到知识与技能，在乐中体验成功，在乐中体验公平竞争，在乐中身心得到健康发展，让活泼泼的生命充满阳光，幸福成长。第二，真正把学生当作人，尊重学生。世界上没有两个相同的人，自然也不会有两个相同的学生。教育所要做的就是要发掘学生们身上的闪光点和特性，提供给孩子们适切的教育，尊重学生，尊重学生的个性，这是学生的幸福根基。