幸福教育书籍读后感合计(4)

（二）不断学习中体会幸福
学历只能代表一个人的知识基础，并不能代表一个人的能力。教学能力提高的关键是在工作实践中是否善于学习、善于动脑、善于发问与质疑。现在提倡的“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”，一方面指学习不断更新变化的专业知识、教学方法、教学理念，更重要的是在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题。
通过阅读，丰厚自己的精神底蕴。苏霍姆林斯基曾说过：“读书、读书，再读书。他把读书看作是一个教师最重要的素质。提倡教师每天要不间断地读书，与书籍结下终生的友谊。”新教育实验的倡导人 朱永新教授也这样说：勤于学习，充实自己，这是成为一名优秀教师的基础。要提高自己的专业化成长水平，不阅读，不积累，何以提升自己？多阅读，勤阅读，不断丰厚自己的精神底蕴，更好地适应信息时代的需求。
用三十五个字来总结我对教师幸福人生的认识就是:身怀爱心系教育，树立目标展宏图，紧跟形势快转变，团结协作共发展，乐观平淡对人生。
《幸福教育的样子》读后感3
有幸参加“扬州市第二期‘领雁工程’暨省特级教师后备人才培训班”的学习，十月国庆节期间，按照培训班的要求在家认真阅读了杨九俊教授撰写的专著《幸福教育的样子》和《花开的声音》，感触颇深，回顾三十二年来的体育教师生涯结合杨教授的专著，本人有以下几点认识与思考：
第一，《幸福教育的样子》专著中包括“我来到这个世界，为了看太阳”、“让学校到处流淌着奶和蜜”、“你是人间四月天”三辑，在各辑中又有若干个小节，充分阐述了教育理想、创意教学，研讨了学校与教师的发展。通过说理和名人、名校的案例深刻揭示了幸福教育的样子、幸福教育的功能。让我们明白：幸福教育就是办幸福学校，做幸福教师，培养幸福的学生。通过这本专著的学习，对我们今后的幸福生活、幸福学习、幸福工作起到引领和指导作用。
第二，通过这本专著的阅读，让我充分理解了：办幸福的学校就是让学校到处流淌奶和蜜，“奶”就是知性教育，“蜜”就是诗性教育，学校的教育就是知性教育和理性教育的统一。其实，在现在的学校教育中比较重视知性教育，诗性教育比较缺乏，所以出现了思想品德和心理健康问题的学生。在知性教育中也存在着合理与否的问题，存在是否系统的问题，存在主次颠倒的问题等等，我们的体育学科也应该是知性教育与诗性教育的统一，但是，在实际的体育教育教学过程中，小学、初中、高中阶段是脱节的，没有系统性，是碎片化的教学；再说体育课本，对于学生来说可有可无，因为，它不像文化课那样按每个章节学习且要通过考试检测学生掌握的情况，而体育没有统一的标尺考试；在体育课的实际教学中，随意上课的教师大有人在，大多数教师不会系统地将体育知识传授给学生，只是就技能教技能，学习这项技能或动作对健身有什么作用不会传授，所以，学生根本就没有如何去锻炼身体的意识，更没有掌握锻炼身体的方法；