立体图形绘本读后感选录(2)
2022-08-16 来源:百合文库
一、 导入
师:老师今天给大家请来几位朋友,(出示长方体),谁认识它?
生:长方体。
师:你对长方体有哪些了解吗?
生1 :它相对的边相等。
师:谁来帮帮她,给她纠正 。
生2:长方体相对的面相等,上下两个面、左右两个面、前后两个面相等。
师:这个朋友谁认识?(出示正方体),你对它有哪些了解?
生:是正方体,它的六个面都相等。
师:这个朋友谁认识呢?(出示圆柱),你对它有哪些了解?
生:是圆柱,上下两个面是圆的,它还可以滚动。
师:(出示三棱柱),谁认识它?对它有哪些了解?
生:是三角体,它上下两个面是三角形。
师:它叫三棱柱。老师想做一个和三棱柱上的这个面(手指三棱柱上的三角形)的面一样的面,你们能帮我想想办法吗?
生:(小组讨论,很兴奋)。
生1:我把它压在纸上画下来,。(教师请他上讲台画)。
生2:我把它摁在橡皮泥上,橡皮泥上就有一个和三棱柱上的三角形一样的面了。(教师请她上讲台操作)。
生3:我用水彩笔给那个面上涂上色,再往纸上一印,就有一个和三棱柱上的三角形一样的面了。(教师请她上讲台演示)。
生4:我拿三棱柱往沙滩上一压,就会有一个和三棱柱上的三角形一样的面了。
教学反思:我利用学生已有的知识引入,学生感到很亲切,学生在第一学期已经学习过,而长方形、正方形、圆、三角形学生都知道,学生缺少的.是从立体图形中抽象出平面图形的能力,所以,开课时表面看似顺利、精彩,而实际上绝大多数学生没有参与进来。如果开课时能给学生许多立体图形、平面图形模型,让他们分类;再让他们“送平面图形回家”(找一找哪个立体图形中有该平面图形),这样就建立了立体——平面的联系;最后再让学生把立体图形上的平面画下来,就是水到渠成的事了。相信这样的活动绝大多数学生都能通过动手、动脑而有所收获的。