读后感六要素开头汇聚(2)

本文通过记叙一个5岁孩子要给阿婆买熊皮手套的故事，歌颂了中华民族的幼小孩童天真、纯朴、时时不忘孝敬老人的美德。
这是一篇典型的记事散文，对于初一学生而言，可以按写人记事的记叙文对待。所以重点是记叙文的基本知识：记叙的要素、中心意思、段落层次、情节、线索等等。因为文章表现的都是孩子们熟悉的、容易理解的家庭成员之间的感情和矛盾，因而其思想内容不难掌握，难点是如何把握文章的思路，学习怎样构思、如何选择典型材料表现主题等。
（一）学习本文可带着下面几个问题去阅读、思考。
1课文主要写了一件什么事？
2?课文写的主要人物是谁？
3?课文中人物活动的地点（或场合）有几个，是什么？
4把全文的人和事从头至尾贯穿起来、并且连接起来的是什么？
对于问题1，学生回答不外乎下面这三种答案：
A孩子看戏时发现一只熊，可以用熊皮给抚养自己的阿婆生了冻疮的手做熊皮手套。
B精心抚养孩子的阿婆手上生了冻疮，等待孩子给她戴上熊皮手套。
C母亲在看戏时发现孩子想要一只熊皮手套戴在抚养他的阿婆生了冻疮的手上。
提问：
本文共写了几个人？──三个。
哪三个？──孩子、母亲、阿婆。
这三个人物哪一个是主要人物呢？
全文是用第一人称──我即母亲叙述故事的，显然母亲是衬托人物；写了具体事迹的有阿婆和孩子。这两人究竟谁是主人公呢？这要看作者行文的意向：看开头，看结尾，再看标题。这样就能发现，虽然也写了阿婆的事迹，但主要是为了赞扬孩子。孩子才是贯穿全文的中心人物。回过头去，再看那三种答案，一眼就可以看出A是以孩子为主线回答的，B是以阿婆为主线，C是以母亲为主线。究竟哪一种答案更符合作品的实际呢？就很容易作出正确选择了。
将全文故事情节连接起来的事物是什么呢？显然是熊皮手套。