真理照亮前路的读后感摘录(16)

学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐……”他还说：“如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去。在这种情况下，课堂上所讲授的科学知识就具有特殊的吸引力……”关于读书，我们现今的社会从上到下，从教育界到社会各界有识之士都明确这一道理：读书是一条最重要的通道，读书对孩子的影响，不仅仅是学业的成绩，还有眼界和见识，品格、情操等等都有莫大的影响。但我个人认为，所谓的读书，不是你一年读一本就可以，也不是你仅仅读几本漫画或杨红樱就可以，而是要长期地、大量地读，读有质量的书，没有大量而广泛的积累，孩子的思想就不会有质量的突破。
激发思维的第二个方法是“到自然界去旅行”。“儿童学业落后的原因，就在于他没有学会思考：周围世界里的各种事物，现象、依存关系和相互关系，没有成为儿童的思考的源泉。”“把孩子带领到自然界里去，教给他们一次又一次地观察和对比各种事物、各种属性和各种现象——即教给他们看出事物的相互作用。”所以，当我的学生家长很苦恼地向我请教怎样提高孩子的学习能力时，我总是说，别给他死做题，多给他读书，多带他到自然中去，在生活中多给他提一些现实性的问题让他思考。
在这本书里，最让我感动的是苏霍姆林斯基的慈悲情怀。西师版小学三年级语文课本里有一篇课文《永不凋谢的玫瑰花》，讲的是一个小女孩摘掉了学校花房里一朵开得最大最娇艳的玫瑰花，校长苏霍姆林斯基看见之后，问她为什么要摘掉玫瑰花，小女孩说她的奶奶卧病在床，她想让奶奶看看这朵最大最娇艳的花。苏霍姆森斯基听后，又摘下两朵，说：这一朵送给你，因为你是一个懂得爱的孩子；另一朵送给你的母亲，因为她养了一个好女儿。这个故事很简单，但是细想想，这里面却折射了苏霍姆林斯基以人为本的慈悲情怀。而在我们的现实中，如果我们遇到这样的情况，又会怎样做？我们会有这样的耐心先问一问你为什么摘这朵花吗？王栋生老师在他的《不跪着教书》这本书里写过这样一个故事：他把这个故事的前半段作为一道材料作文题，让学生续写，结果，几百个高中生，写的都是教育家苏霍姆林斯基运用高超的教育手段让小女孩当场悔过，或写教育家苏霍姆林斯基对儿童缺乏良好的道德教育而忧心忡忡…