真理照亮前路的读后感摘录(14)

作为一个教师，我不知不觉间养成了一种习惯：在课堂上非常重视学生的情绪，一个知识，哪怕它再重要，但是学生的兴致不高，情绪低沉，我会感到愧疚和不安，我就会改变一下方式，或把这个知识先放置一边，调整我的教学内容。我喜欢我的学生在我的课堂上瞪着惊讶的眼睛，我喜欢看到他们被激发出来的好奇心和求知欲。
苏霍姆林斯基在书中说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。但是如果不给它提供食物，这种需要就会萎谢，而对知识的兴趣也就随之熄灭。”
但是，现实的状况是什么样的呢？我们可以看到，太多的"学生，早早地就丧失了好奇心和求知欲，他们为升学压力和父母压力而学习，学得疲惫而厌倦，甚至有很多学生早早地放弃了学习，荒废了最珍贵的时光。我非常喜欢的杂文家、教育家王栋生老师在他新书《课堂上究竟发生了什么》里这样发问：“这样的年龄，应当是睁大了眼睛看世界，应当对万事万物有好奇心，应当不知疲倦地阅读和发问，可是，为什么他们会把‘上学’当作一件苦事？”王栋生老师认为：“每个孩子都有过对世界的兴趣，他们也有过奇思异想，却过早地被毁灭了。”
王栋生还认为，“‘利益’是扼杀好奇心的第一杀手，教师和家长教育观扭曲，过早地诱惑儿童，向他们灌输‘利益’，必然使他们失去对外部世界的兴趣。”
那么，怎样最大限度地激发孩子的好奇心和探究欲呢？提供什么样的食物能保护并发展孩子的好奇心和探究欲呢？《给教师的建议》这本书，不仅是思想性的，也有可操作性。这些问题，在书中都有答案。比如，第21篇“兴趣的秘密何在”；第22篇“争取学生热爱你的学科”；第34篇“怎样发展儿童的思维和智力”；第54篇“怎样使小学生愿意学习”等等等等，细细读来，会有很多思考和发现。
学业上的“差生”几乎是每位教师都需要面对的难题。往往，我们为这些“差生”付出了很多很多，却收效甚微。和这些学生家长交流的时候，我们会建议家长多督促他的学习，多给他做些习题，而有些家长确实也非常用力，但似乎并没有什么效果。这些“差生”让我们头疼，让我们无奈和乏力。读《给教师的建议》时我明白：原来我们错了。在苏霍姆林斯基看来，越是差生，越是不能让他去做那种抽象的练习，而是要激发他的思维。怎样激发思维？有两个方法：一是“阅读”，另一个是“到自然界去旅行”。他在书中这样说道：“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。