教学模式转变读后感收集(4)

在好生讲解的过程中，不仅差生的疑问能解决，而且好生自身的知识又得到了巩固。
接着，各个小组“百家争鸣”——每个小组必定有难以解决的问题，这是拿到课堂上，和其他的小组一起交流讨论。每个小组难题的提出，给班级的尖子生一个机会，他们势必会开动脑筋，把学过的知识加以运用。这样，就充分调动了学生学习的兴趣的积极性。最后，我来做“总结陈词”——我来总结这个练习中的要点。进过了先前两轮的学习讨论，他们对我最后的总结会更容易理解。这样的方式讲解练习，不再像以前一样，每一题都讲，又没有重点，浪费了时间，还效率低下。经过一段时间的尝试，学生的学习效率提高了，学习积极性也提高了，尤其是基础差的学生进步的尤为明显。
二、课改改变了对教材的使用，开拓了教师的思路
教材是课程的重要载体之一，是课程的体现和外化，是学生学习和教师教学的重要依托。在传统的教学中，教师只会教教材，而不会用教材。只要教材不变，有的老师就可以一辈子只用一本同样的
三、课改改变了传统的评价方式，更体现学生的个性化
传统的课堂上，老师对学生的评价很简单，往往以分数论英雄。俗话说，考，考，考，老师的法宝。分，分，分，学生的命根。可见，单一的分数是主要的评价标准。而且，评价多来自于“他评”，是老师给学生的评价。很少有学生“互评“或”自评“。在传统的教学课堂，学生的个性得不到发展。因为以分数论英雄，很多差生感觉不到学习的快乐，从而厌学，逃学，导致不良循环。在课改的理念下，要求对学生的评价不再是”一刀切“，注重每个学生的个性。在课堂教学中，教师要及时捕捉学生的闪光点，给予鼓励。早课堂上不吝啬对学生参与教学活动的赏识和赞许，及时送上充满激励的评价，让学生有动力，获得自信心，体验成功的快乐。在鄞州区的展示课上，我们听到最多的是老师鼓励学生的话语，看到的老师肯定学生的眼神，学生的学习充满了快乐。
读完《翻转课堂》，让我感触颇多，回想自己平时在课上的表现，发现有很多不足的地方需要改进和提高。随着课改的进行，也许我们应该从更多方面来审视自己的课堂，总有一天，我们也能“翻转课堂。”