微生物学诸葛健读后感锦集(2)

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。下面是关于寻找微生物教学反思的内容，欢迎阅读！
寻找微生物教学反思
《寻找微生物》一课的教学，主要是充分利用课堂，让学生回味，找出微生物的特点，发现学习的内容和生活联系的很紧密，让孩子们喜欢课堂并完成教学目标。教学活动中通过“食物品尝会”提出问题，然后引导学生选择有针对性的问题进行猜想与假设，接着抓住学生猜想到的微生物，分小组搜集
第一、 引导中引出体验。在学生的记忆里，存在着大量的情感体验等感性材料。对于小学生来说，他们沉睡着的情感体验不是一接触文本马上就会被激活的，需要教师合理有效的引导。引导中能否抓住学生实际生活经验地切入口至关重要。教学中我出示课前准备的各种活动材料，如鲜牛奶、酸牛奶，鲜萝卜、酸萝卜、泡菜等，问：“同学们，你们认识这些食物吗？”导入新课比较融洽。展示的材料都是来自于生活中常见的食物，学生有真实的体验，从而切入主题顺里成章。在此基础上，我又明确要
第二、 引导中引出问题。学生是一个个独立的个体，他们的情感、态度和价值观是丰富多彩的。课堂活动的有效性主要是依赖学生思维这一“不确定性变量”，而这一变量如何又依赖于教学中教师引导这一“确定性变量”是否合理有效，只有两者和谐统一，才能真正形成有效的课堂。课堂中，我问学生“你们吃过这些食物吗？喜欢吃吗？它们的味道相同吗？哪位同学知道鲜牛奶是怎样变成酸牛奶的？请告诉大家。”时，学生的思维被打开。由“形状”到“味道”成了我引导的重点。学生进入了探究的主题后，我让引导他们就“食物加工前后有什么变化？和是什么改变了它们的品质和味道？”两个问题展开探究，找准了探究的主题。
课堂需要开放，但是只有在教师有效引导下的开放，才是可控的有价值的开放，这样的科学课堂才是灵动的富有生命力的课堂。