郭宝臣《南北对峙》读后感汇合(2)

《宋金南北对峙》教学设计
指导思想和理念：历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史知识的过程，《历史课程标准》要
教材分析：本课是七年级下册第二单元“多元文化碰撞交融与社会经济高度发展”的第二个课时，金政权是与宋并立的又一个由北方少数民族建立的政权，并立时期双方有战有和，政治，经济，文化交流密切，女真族完成了封建化过程，民族融合进一步加强，中国封建社会继续发展。学生在第10课刚刚学习了辽，西夏与北宋并立的基础上学习本课一定程度上降低了学习的难度，因为这两课的内容有较多的相似之处，学生已经掌握了一定的学习方法，理解起来相对就容易一些了。
教学目标：
知识与能力：
（1）知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。
（2） 知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家
（3） 了解宋金合议的主要内容
过程与方法：
（1）采用比较的方法，通过对第10课和第11课内容的对比，提高学生分析问题，归纳相似历史事件的共性的能力；通过对“辽，北宋，西夏并立形势图”和“金，南宋对峙形势图”的比较提高学生识图能力和从地图获取有效信息的能力。
（2） 通过讲故事提高学生的表达能力，通过对史料分析，对教材深入的阅读分析提高学生的阅读能力和归纳能力
（3）通过对比阅读第10课‘碰撞中的融合’和第11课“金变革女真习俗”提高学生归纳问题的能力，了解民族大融合的历史必然。
情感态度与价值观：女真抗辽，李刚和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的。岳飞等人永远受到人民的尊敬；女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家做出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。
教学重点：知道宋金是并立的政权；培养学生正确认识历史事件的能力；培养学生学习岳飞等人为维护人民利益而斗争的优良品质；认识中华民族的历史是各族人民共同缔造的。