家庭作业的读后感聚集(3)

在若干年前，取消家庭作业是比较现实的。因为学校科目少。学生在学校就可以完全掌握所学知识。今天则完全不可以。比如说
布置家庭作业的根本目的是让学生掌握或者巩固所学知识。因此，作业的布置方式可以灵活多样。比如说，语文作业以前常布置的作业是把某一课的生字词写5遍。现在我们可以告诉孩子们，明天要检查默写，你可以根据自己的情况，决定写或者不写，如果写，写几遍，以记住了为准。只要能通过第二天的默写，他们写了几遍或者不写，又有什么关系呢？其他学科的方向，我想，也应该大致是如此。
阅读了这本《家庭作业的迷思》，对“家庭作业”的目的和实效又有了一些新的认识。书中作者看到这些年美国政府因要提升其学生国际竞争力，提出的改革方法包括定期的学习成就评量与增加家庭作业。后者的`争议不多，几乎大家都认为熟能生巧、勤能补拙、练习才得完美。可是，增加作业会增加父母负担、孩子压力、家庭冲突等。这些损失并没有以学业成就来加以平衡。书中作者提出了研究证据说明这一点，也借用了不少老师的经验，阐明不是不要作业而是要问怎么做才有效益。而问作业的效益时，问的不只是是否提高学业成绩，还有更核心的，孩子有没有兴趣，是否能增广、加深学习，亲子间的关系与互动会受到怎样的影响等。