公众防控指南读后感汇编(10)

《指南》中处处体现了以儿童为本，以儿童发展需要为本的宗旨，尊重幼儿在发展水平能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。总之，通过对《指南》的学习和领会，使我对自己的思想和行为有了新的认识和调整，使我更加明确了今后努力工作的方向。我将继续认真学习，认真总结，使自己的教育理念和教学水平上一个新的台阶。
《保教管理指南》读后感3
我国幼教事业得到了迅速而健康的发展。在幼教事业健康、稳健发展的同时，我们的办园体制、也有着改革不断的深化。为了科学规范的实施学前教育的课程，为了改进幼儿园保教管理的工作，为了提高幼儿园教师的专业化的水平，我也清醒的认识到学习《学前保教管理指南》的重要性。利用这个暑假我将《浙江省学前教育保教管理指南》认真地阅读并抄写了一遍，对学期教育保教管理指南也有了更深入的了解，从中也学到了很多的新知识。
《浙江省学前教育保教管理指南》分为课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理三个章节。每一个章节都很重要，里面的点点滴滴都需要仔细阅读、牢记，并将其运用。
第一章节课程管理的学习让我深刻感受到作为一名幼儿教师首先应明白确保幼儿园课程开设的严肃性。不能开设超越幼儿发展阶段的学科课程，防止幼儿园课程小学化。开设英语、蒙氏等非幼儿园规定课程应上报县（区）级以上教育业务主管部门审核批准，指教教师必须具有相应专业资格并持证上岗。提倡创造性地使用教材，开展课程园本化研究。有条件的幼儿园可利用本土资源开发个性化的园本课程。课程内容的安排要注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系、相互渗透，有利于幼儿循序渐进地学习。树立一日生活皆课程的教育理念。要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。
关注教育活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动等有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式。应合理安排幼儿在园时间。要尽量减少不必要的集体行动和过度环节，避免消极等待和时间的隐性浪费。以幼儿为中心构建和使用园舍环境。要根据本园环境构造的特点，根据孩子的活动需要以及本园的办园理念，对走廊、楼梯、转角、平台等公共环境做出统筹安排，并根据季节、主题、宣传等需要及时做出相应调整和更换，创设有效的园内公共大环境。要重视幼儿园多种功能教室如美工创意室、科学探索室、生活操作室、幼儿图书室（角）等设施的建设，为幼儿多样化的学习活动提供切实的保障。搭建家长互相学习的交流平台，开设各种形式的家长学校和亲自活动传播科学的育儿观念，并开展各类家长助教活动。