对孩子8大伤害读后感汇编(30)

奥尔森在《学校会伤人》一书认为，学生遭受受伤、挫折，甚至失败的伤害来自学校设计的目的——选择和竞争。“学生每天丢失学习的乐趣；相信学生不聪明，不能很好的学习；相信学生的能力已经固定了，不能通过努力、训练、外来干预或自我理解而得到提高；相信学生只是中等而已，感觉自己不断在变得渺小；在学校里经历了羞辱，这种痛苦和焦灼的记忆产生了广泛的焦虑感，把自己封闭起来；由于过去在学校受到不公平待遇、不被“注意”的经验，对于老师以及权威人物有着一种长期的、习惯性的愤怒；由于学校的经历，相信自己在智力或认知方面“不如别人”；不太愿意动用智力，想要做正确的事情或“就是把任务给完成了”；过分在意正确答案、正确性；容易用非此即彼的观念来判断别人和学生自己；在与学校里的学生的互动中，变得像成人一样对待教育和学习有着一种未经处理的、强烈的感觉。
”奥尔森在《学校会伤人》一书描述了，现代教育制度下在学校里，学生遭受的种种伤害。
二、提升对学校教育的认识自觉：如何避免学生受伤？
奥尔森认为，学校不是工厂，学生不是产品。学校的教育过程也不是大机器生产过程。教育是一个塑造人的情感和灵魂的过程。真正的教育内涵是什么？爱因斯坦曾经说过，教育就是学生离开校园后，忘记所有的东西，留在心中的东西。那就是留在心中的那份善良、快乐和创造性的好奇。
作为教育工作者，要避免掉入现代学校的“陷进”，培养出合格的人才，关键是提升自己对学校教育的认识自觉。在当今世界这种多元化、个性化、人性化的时代，教育不仅是让学生学知识，学校不仅是让学生守规矩，教师不仅让是让学生能顺利升学。更重要的是让学生能有健康的身体、善良的心、聪明的"才智、建议的品质。这样，在他们离开学校后，他们会知道如何做人、做事，学会生活、学会创造。
三、掌握纠正伤害学生的方法：如何给学生疗伤？
在《学校会伤人》奥尔森讲述了很多为受伤学生进行疗伤的故事和案例。他认为，疗伤的前提是教师要帮助学生开启疗伤的自我意识，促进自我疗伤意识的萌发。当自我意识积累到一定程度后，当事人有幡然醒悟审视自己的故事，这需要经历长期、痛苦的体验，慢慢发现自己的“缺陷”正是他们巨大力量和天赋被隐藏的一角。这还需要自我认知重新定位，是疗伤者的重生，是他们体验到成功的感觉开始，得到的认可与肯定，受到的鼓励与赞赏，得以慢慢疗伤成功。