会行走的建筑数学读后感精选(22)

3、用童话故事为下一节课埋下伏笔。
“同学们，这一节课大家学得都非常认真。老师想给大家讲一个童话故事，不知大家愿不愿意听？??已经下课，我们在明天的数学课上接着讲。”或接着原先课堂中讲的童话故事，在快要结束时留着结尾不讲，欲知结局如何，请听下次分解。
这样让数学很好的依附在童话故事上，当老师讲童话故事时，学生们的眼睛立刻变得炯炯有神，人人都聚精会神地听着。在每一节数学课上，孩子们都能全神贯注地听，时间长了，学生对数学的学习兴趣有了很大的提高。使每一节数学课都尽善尽美，同样也使数学课丰富多彩！
利用童话进行情境教学，激发兴趣。这样设计以优化的情境空间为载体，使学生在优化的情境中产生学习动机，充分感受，主动探究，深刻体验，让学生经历观察、模拟、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而提高学生思维品质和解决问题的能力。由学生以独立或互助的方式得到解决，学生学习的欲望极浓，从而充分体现了学生的主体性。亲切的情境完全消除了学生对学习的压力，在这种状态下学生的想象力和创造力充分得到发挥和提高，从而出现了方法的多样化。在这种宽松的环境下，学生学习方式的改变是那么自然和主动，在这一过程中很好地达成了鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流这一目标。通过想象情境地创设增强了学生学习数学的信心，同时也为数学的魁力感叹不已。在这一情境教学中，还让学生感受到了对任何事都要有理性思考的世界观。
童话数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。所以童话情境中进行教学，数学味还是十分浓厚，从而很好地做到了数学知识与童话情景的有机结合。从而利用语言来提炼学生的思维品质，解决问题。我们努力让学生从具体情境中抽象出数学的本质问题，让学生进入了数学研究的状态，让学生充分想象和创造，渗透了一种“转换”的数学思想。