读心理的十大效应读后感集锦(6)

在教学中，关键还是要教师提高自己的水平。如书上说的“有磁性的教师才能磁化学生——论磁化效应”，里面列举了作为优秀教师所具备的10条良好个性，这些就需要我们教师不断努力去学习。因为这些都是很客观的。而在我们取得一定成绩之后，不要满足于现有的导学育人成绩，还要去创造未来更辉煌的导学育人业绩，这就是书上说的“外面的世界更精彩——论乡村维纳斯效应”。又如书上说的“三分长相七分打扮——论包装效应”，里面提到人们特别注意教师的导学育人质量、优秀学生人数、班级文化与精神这些作为典型性的特征包装。而这些又必须要教师努力争取，去获得一个又一个骄人成绩才能令人信服。所以，教师和学生一样，都要刻苦学习，不断提高自我。学校领导也充分肯定了这一点，每个假期都会对我们教师进行培训，还会给些好书让我们学习。
书上说的“有鲶鱼在，其他鱼就不会死——论鲶鱼效应”和“‘狼’是一种有效的激活剂——论狼鹿效应”，就是一种竞争生存，竞争发展进步的现象。而我们教师除了要让学生有这种竞争意识外，我们自己也要有这样的意识，尽量使自己所教的班成为优秀班。那我们教师又怎么处理班级之间较量的关系呢？首先，我们要力争上游，保持班级不落后于人；要有成功的信念，如书上说的“我是拿破仑的孙子——论亨利效应”；要抓班风建设、学风建设、班级人文环境建设，搞好自身建设工作，如书上说的“真正的对手难以预料——论黑马效应”。其次，我们要做到胜不骄，败不馁，不要把胜负看得太重。失败的时候，我们要学书上的“不要掉进失败的陷阱——论误区效应”，多思考，多学习；成功的时候，我们要学书上的“激流勇退：大智者的行为——论顶峰效应”，不要满足于一座顶峰，也不要害怕走下顶峰，因为人的发展也是曲折向上的。
关于书上提出的各种效应，我都深有体会，只是不能一一列举。书上的内容不但可以应用到教师的教学育人人，也可以用到其他领域，如企业管理，人事管理等。因为其中不少内容是根据马克思的辩证唯物主义论来写的，如“士别三日，怎能用老眼光看人——论成见效应”和刻舟求剑剑能觅？——论刻板效应“就是用了唯物主义中关于事物发展的观点。对于这本书，我觉得最大的特点就是和《孙子兵法》的首要观点：“攻心为上，攻城为下”如出一辙，都是讲求通过对人产生的心理效应而达到自己的目的。读完这本书，的确使我获益良多,只要我们用好这种种的心理效应术，用一颗真诚的心去面对我们身边的每一个人，我们的生活会变得和谐而又快乐。