读心理的十大效应读后感集锦(2)

刚刚拿到任顺元写的《心理效应学说》一书，我随手翻了翻就被里面一个个简短而有意思的标题吸引住了，于是我便津津有味地阅读起来。
读完发现，书里面的每一个章节都是围绕着如何提高教师的导学育人水平而进行深入浅出的阐述，而且还列举了众多的试验数据和名人故事，令我觉得这的的确确是一本为教师而写的好书。
所谓心理，就是人的内心世界，而心理效应，则是外界对人内心世界的影响。心理是主观的，没有办法去衡量，也没有办法一眼看出来每个人的心理状态。但是，作为一名合格的教师，就必须了解每个学生的心理特点，有针对性地进行教育。因为对于一个心智还不成熟的学生来说，积极的心理效应会令他奋发向上，而消极的心理效应则令他一蹶不振。对于这一点，我是深有体会。下面就我的工作经历，再结合书上所提到的内容，来谈谈我读完《心理效应学说》一书的感受吧。
每天，学生都要坐在教室6、7个小时，因此，教室里面的布置就显得很讲究了，如果布置得当就不会使学生产生厌倦，从而提高学生的学习效率。这就是书上说的“音乐有了颜色——论联觉效应”。这个也是很容易理解，教室就是学生的另外一个家，把教室布置得温馨一点，有利于培养学生对班级的归属和凝聚力，不过对于这个细节，我就注意得不够，是要改进一下。
我们教师教一个班往往都是几十人，不能光靠一对一这样的教育方法，只能把班级作为一个整体去教，再针对个别表现较差的学生进行帮扶，同时也树立一些表现比较好的.学生作为学习的榜样。这样也有利于学生在群体中认识自我。如书上说的“一哄而起为了什么——论阿希效应”那样，人在群体中总是受到周围的人影响，学生的模仿能力强，受影响的程度会更高，只要我们教师带动起优秀的学生并产生从众效应，那么其他学生也会跟着向优秀学生的行列看齐，就会形成一个良好的学习风气，大家在学习上你追我赶。而作为教师，只用在大方向指导学生的行为，不必要细化到每一个学生中去。但对于走错了方向的学生就一定要作出适当的引导。怎么才能使学生接受批评并改正错误呢？在这方面，也是很讲究技巧的。首先，教师要像书上说的“把他视为第二自我——论自己人效应”那样，不要摆架子，要学生喜欢你，信任你。