关于后现代课程观的读后感汇集(2)

1、关于“后现代”的划分
西方人喜欢“四”，为什么？因为“四”代表着边与角的和谐。也代表着一个时代。那是一个被多尔称为“前现代”的时代。它的核心理念是“宇宙核心观”即：人们与自然和谐共存。时间是：有历史记载--17、18世纪的革命时代。
随之取代的是一种数字与机械的宇宙学。代表任务：伽利略、牛顿。牛顿最有名的一本书《原理》。这些原理之首便是“万有引力”。引力等于两个物体相乘除以之间距离的平方。于是牛顿相信，数学、科学能够发现所有，而所有也在那里静悄悄地等着你去发现。于是，以数学、科学为主的时代诞生了！多尔称其为现代。当时，人们对所有都进行了试验研究。例如：铲煤工人研究铲的长短粗细以及手握的位置还有每次铲煤量的`多少和两次铲煤的间隔时间来确定怎样做是最有效率最省力的。教学中，测量拼写词汇的记忆数目，以确定多少时间里孩子记忆的效果最佳。那个时代，诞生了无数科学家。其中最有名的是--爱因斯坦。他是这种观念的忠实奴仆。他说：上帝不玩摔子。即：这个世界原有秩序，不存在随意性。
然而，当战争的车轮滚滚碾过，炮声敲打着人们脆弱的心脏时。科学家们发现：为什么科学创造的一切精密的东西却未能阻止战争、阻止通货膨胀？
终于，随着东西方文化的交流，“故事”与“精神”让西方哲学家、思想家找到了答案。那就是：将科学的理性与逻辑 故事的想像力与文化 精神的感觉与创造性想结合起来。这就是“后现代”时代。
2、现代课程观的特点
：
（一切就在那里，等着我们去发现，去靠近）
举例：a、孩子需要用科学对其进行“管理教育”，通过“程序”在造就许多“产品”。
b、用“科学”对孩子的错误进行解剖，分析起起因、过程、结果。它只看到孩子的错误，沉迷于错误中，抹杀了孩子的优点。
3、后现代课程观的特点
：
（一切就在那里，当我们靠近时，一施加外力，它将开始运动，动得你无法预见他会怎样。）正如：赫尔克里特说：“两次跨入同一条河流是不可能的”。也就是说，一切都在变化。