王财贵论语读后感总汇(28)
2022-08-10 来源:百合文库
我的主张是：家长如果没有相应的教育素养和文化学养，如果不具有独立思考、辨析能力，最好还是不去引导孩子读《弟子规》!如果教师连《弟子规》中的精华和糟粕都辨析不出，最好也不要引导教育学生!我也反对让不具备独立思考和辨析能力的学生独立读《弟子规》!
对于有批判意识和独立思考能力的教师，可以引导高年级小学生以及中学生、大学生来读《弟子规》，引导他们批判地阅读，找出其中的精华和糟粕，但就《弟子规》而言，它整体上仍可归于“反面教材”之列。
实际上，不少人对《弟子规》、儿童心理、传统文化等认识倾向于片面化、简单化。如果想对一个事物有比较客观、全面、公正的认识，要获得接近真理性的认识，需要多角度的观察、审视和思考。
苏轼在《题西林壁》中有云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。这是哲理诗启发我们：只有多角度、多方位地考察某一事物时，才有可能窥见其“真面目”!
我和学生探讨辩论了近一个小时。在观点的碰撞与语言的交锋中，没有人身攻击、没有面红耳赤，只有理性地辨析和平等的对话!
如果能多培养出几个善于思考、敢于质疑、好奇心强、富有探究精神的学生，也是一件值得自豪的事情!希望我们更多人能成为“苏格拉底式”的教师!
另外说一则案例：
上周日，我想再次亲自验证一下和学生共读《弟子规》的感受。于是就引导一名北京国际小学五年级学生读《弟子规》。她是一位阅读能力强、成绩很优秀，心智较成熟，独立思考能力也较强的学生。
我们逐字逐句地阅读，有时她朗读，有时我朗读，然后再一句一句地分析讨论，找出其中的符合现代文明的合理部分，同时也挑出其中的荒唐谬误、不合时宜的部分。
分析阅读完毕，这位小学生既吃惊又不满地说：“我一直以为《弟子规》是一本好书!以前我学校的老师逼着我背诵，我没有背。我妈妈曾经做过老师，她告诉我：‘这种书，不是什么好书，不背就不背吧!’今天您带我读完，我才知道：《弟子规》原来是一本‘变态’的书!这太恐怖了!有些部分简直不忍直视，这分明就是在教育、培养奴隶的嘛!”
对于有批判意识和独立思考能力的教师，可以引导高年级小学生以及中学生、大学生来读《弟子规》，引导他们批判地阅读，找出其中的精华和糟粕，但就《弟子规》而言，它整体上仍可归于“反面教材”之列。
实际上，不少人对《弟子规》、儿童心理、传统文化等认识倾向于片面化、简单化。如果想对一个事物有比较客观、全面、公正的认识，要获得接近真理性的认识，需要多角度的观察、审视和思考。
苏轼在《题西林壁》中有云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。这是哲理诗启发我们：只有多角度、多方位地考察某一事物时，才有可能窥见其“真面目”!
我和学生探讨辩论了近一个小时。在观点的碰撞与语言的交锋中，没有人身攻击、没有面红耳赤，只有理性地辨析和平等的对话!
如果能多培养出几个善于思考、敢于质疑、好奇心强、富有探究精神的学生，也是一件值得自豪的事情!希望我们更多人能成为“苏格拉底式”的教师!
另外说一则案例：
上周日，我想再次亲自验证一下和学生共读《弟子规》的感受。于是就引导一名北京国际小学五年级学生读《弟子规》。她是一位阅读能力强、成绩很优秀，心智较成熟，独立思考能力也较强的学生。
我们逐字逐句地阅读，有时她朗读，有时我朗读，然后再一句一句地分析讨论，找出其中的符合现代文明的合理部分，同时也挑出其中的荒唐谬误、不合时宜的部分。
分析阅读完毕，这位小学生既吃惊又不满地说：“我一直以为《弟子规》是一本好书!以前我学校的老师逼着我背诵，我没有背。我妈妈曾经做过老师，她告诉我：‘这种书，不是什么好书，不背就不背吧!’今天您带我读完，我才知道：《弟子规》原来是一本‘变态’的书!这太恐怖了!有些部分简直不忍直视，这分明就是在教育、培养奴隶的嘛!”
博君一肖王总裁的小作精
