逢入京使读后感散文选录(4)

五、学生再读诗歌
在把握感情基调的前提下，要求体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法。并展开丰的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景图，品味着一份份浓浓离别情。
这个教学板块要
１、理解作者写什么（用７个字来概括）
２、要懂得怎么写为什么这样写等问题。
３、抓住关键词来鉴赏诗歌。
４、分析情与景的融合。
⑴ 抓住诗歌的线索。（通过让学生找出有关雪的词语──飞雪、暮雪、雪满、雪上，学生很快就能够明确，本诗的线索就是白雪）
⑵ 同时找出与四个词相对应的情──送别前、饯别中、临别时、离别后。
⑶ 依次与学生探讨各部分的景与晴的有效结合。
送别前（离愁）：
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。写的是飞雪──大雪纷飞奇丽景。其中卷折写出了北风的猛烈，于是才有了下文的飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。是千古名句，要引导学生去想象并体会其中运用的比喻手法。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷犹着。写的是寒雪──雪天奇寒戍边人。学生很快就能够找出表现寒的词句。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。写的是厚冰──瀚海冰封愁云凝。愁，即离别的哀愁，为下文设下情感的基调。（学生试背该部分）
饯别中（盛情）：
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。写的是饯别──中军置酒别故人。让我们想到劝君更尽一杯，西出阳关无故人。
临别时（依恋）Ｌ
轮台东门送君去，去时雪满天山路。写的是──东门雪中送别情。抓住雪满一词，既写出了回京之路的艰辛为送别情凭添了一份凄凉，也说明了作者的情深，与其说雪满还不如说是情满。一切景语皆情语。离别后（回味）山回路转不见君，雪上空留马行处。写的是──别君之后依依情。诗人在友人离去后还站在送别处迟迟不肯离去，进一步表现了作者对友人的依恋之情。