游戏力科恩读后感汇合(6)

通过这些觉察，意识到自己多年形成的逻辑往往带有很强的欺骗性，打破它们需要很大的勇气，幸而有这样一本书，来提醒我，孩子是意义的创造者，我们应该为她提供挑战，帮助她发展越来越精细的理论，从内而外彻底地了解想法与概念;要更多地关注培养孩子的学习态度，让她保持学习的热情。在决定教导什么和如何教导之前，仔细确认并提出这样的问题：“这会对孩子学习的乐趣、喜爱阅读的热情、思考和探索的欲望造成什么影响?“
挖掘，行为背后的内在恐惧
作者写道：如果我们假设家庭作业是教育的必要部分，那或许是因为我们几乎不知道孩子是如何学习的。(P76)而去年，读书会还曾讨论过《孩子是如何学习的》，回想当时自以为get到了其中的奥义，然而，看到这句掩面泪奔，感觉一夜回到解放前。那些被孩子视为洪水猛兽的家庭作业，曾经是我学习逻辑的一部分。
我问自己，这些不成逻辑的逻辑背后到底隐藏着怎样的内在恐惧。而这其中有一些恐惧是大大部分人都存在的，例如，我们的成长过程中不乏类似于被父母或师长灌输“只有好学历，才能找到好工作，才能获得高薪，才能过上有品质的生活，才算成功的`人生”这个逻辑的经历。而这个逻辑更多的来自于对于匮乏的恐惧，基于这样的恐惧，我们为了达到这个目标，无暇顾及过程中的点滴收获，转而更看中和追求结果。于是，想当然地把家庭作业和学习挂钩，并做出一个结论——假如不上课外班，不做大量的家庭作业，则无法通过量的练习产生质的改变，孩子就输在了起跑线，丧失了竞争力，无法获取好的成绩，进而无法进入名牌大学、无法找到高薪工作，也就无法过上我们向往的“好日子”——我们似乎把做家庭作业这件事儿幻化成了蝴蝶效应的起点，仿佛做家庭作业这个举动足以改变孩子未来的人生。
恐惧令我们对这个结论深信不疑，我们不但苦口婆心地分享着属于“过来人”的经验，而且要求甚至命令孩子必须按照我们的规划来过他们的人生。大量无效的家庭作业正是诸如此类的恐惧带来的产物之一。