游戏力科恩读后感汇合(2)

作者科恩用了一本书的篇幅带领我们一起客观地探究家庭作业到底好不好，一起论证家庭作业为什么不好。他对于“家庭作业有好处”的普世立论，不是简单的为了否定而否定，而是循循善诱的让我有勇气正视百年来塑造的“家庭作业有好处”的泰迪真相。从觉察家庭作业相关的私人逻辑，到探究这些逻辑带来的行为背后的恐惧，再到决定当下的实际行动，愈加清晰自己对于家庭作业的理解和抉择。
觉察，从私人逻辑开始
相信我们每个人都会为孩子制定长期目标——希望他们未来拥有哪些人格特质，诸如快乐、诚实、有爱心、善良等等，但是，直白地说，家庭作业完全起不到引导孩子获得这些品质的作用。那么，到底是什么令我们坚持家庭作业有好处呢?
反思促使我觉察，对于家庭作业我有哪些固化的私人逻辑，诸如必须拳不离手曲不离口才能熟练的逻辑、或者大量的作业练习有助于量到质的蜕变的逻辑、亦或者家庭作业能巩固知识的逻辑等等。继续觉察，这些私人逻辑是如何获得的，它们可能源自于普世的价值观、可能来自于原生家庭，也可能是出自于生活的各种经历等等。更重要的是，觉察这些逻辑是如何影响着我与孩子的联结、如何驱动我的言行，比如最典型的陪学时亲子关系的断裂等等。
练习常常带来习惯——从定义来看，习惯是一种不需要动脑筋的反复行为——而不会带来理解。当缺乏理解时，使用和应用技巧的能力就非常有限。(P67)
书上有一个挥拍的例子，与我们“拳不离手曲不离口”的逻辑异曲同工。这些需要通过练习来提升娴熟度的技能都属于行为反应，即与肌肉记忆相关的学习，可以通过大量的练习来达到更高的目标。然而书上探讨的学习不只是吸收新资讯，或对刺激物产生习惯性的反应。不禁想到，现在的孩子为了幼小衔接，很多在幼儿园就开始学习握笔写汉字，到了小学，我们时常听到家长抱怨孩子握笔姿势不对，坐姿不对。然而大多人都不知道，单就握笔这一个姿势，需要用到24组肌肉，而这些肌肉的锻炼，正是孩子们在幼儿时期的运动和玩耍中进行的。试想一下，本该通过运动和玩耍来帮助这24组肌肉进行有效锻炼的时间，却用来写字，而写字本身对肌肉锻炼并没有效果，在这样的情况下，24组肌肉不能协调运作，于是出现了普遍的问题：握笔姿势不正确。由于他们的肌肉没有足够的力量来准确地完成这些动作，握笔姿势不正确，进而影响书写力度的掌握，字写的不工整也就不奇怪了。