事迹读本杨杰读后感细选(8)

6、“古往今来，这世界上都不曾有过‘理想小孩’，但这个形象却像幽灵一样，干扰我们对孩子的判断。请放下这个形象，回到人间，接纳孩子的不完美，也接纳我们自己的不完美。”（《孩子不会自动符合我们的期望》）孩子行为不符合你的期望时，关注于解决问题！不要生气，更不要人身攻击！此点同样适应于大人。
7、“如果孩子一哭闹我们就妥协，我们就是在鼓励孩子运用哭闹的策略来解决问题。”（《孩子如何与社会规则接轨》）现在明事理的家长越来越多了，这一点身边的很多家长都做得很好。
8、“挫折教育就是让孩子在他自然而然遇到的挫折中获得教益，而不是累计挫败。挫折教育的重点，并不是人为增加挫折的分量，而是教会孩子积极地面对挫折、化解挫折。积极的方式包括继续坚持或寻找其他策略，消极的方式则表现为攻击和退缩。孩子容易设定一个非常彻底的理想目标，家长不能太急躁，要教导孩子设定客观的目标。父母挫败感中，格外容易对孩子进行所谓的‘挫折教育’，通过攻击孩子来释放自己的挫败感。成年人沉重的挫败感，往往与我们童年的‘挫折教育’有关。在我们还是孩子的时候，常常因为做错事情导致父母批评我们这个人。久而久之，我们对事对人的界限也模糊了，因为做错事情而否定自己这个人，这就导致了挫败感的蔓延。如果父母和孩子同时被挫败感包围，就容易互相攻击。因此，成年人也需要重新认识挫折感，学会用积极的态度面对挫折。
真正的挫折教育，就是我们给孩子足够的爱、理解与鼓励，引导孩子用积极的策略来面对挫折，并最终跨越挫折，这样，孩子抗击挫折的能力就会增强。孩子遇到了多少挫折不重要，重要的是，孩子从挫折中学到了什么。”（《别只给挫折不教育》）说得好！我们小时候都或多或少被父母和老师贴上各种标签，比如做事慢、粗心、不会说话等，小时候的标签成了长大后挫败感的根源。现在我们对孩子一定要秉承“对事不对人”。当然了，也不能什么都包办，不给孩子挫折中学习的机会。