与众不同这本书的读后感总汇(4)

德雷珀因为部分学生不喜欢读指定的课文，就自己为他们撰写，成为美国最成功的作家教师。写作的特长为她的教育生活平添了很多的精彩。她的学生把她的
贝特西·罗杰斯在当选“全国年度教师”后主动去了当地最差的一所学校；在学校里她用自己的行动感染并领着同行们，最终改变了学校的状况。在教学上罗杰斯的“玫瑰花蕾论”让人印象深刻。她说：“孩子就像美玫瑰花蕾有不同的花期。最后开的花，与最早开的花一样美丽。”多好的心态啊，这种理念与张文质老师提出的“教育是慢的教育”竟不谋而合。
卡姆拉斯则同样是一位倾情与薄弱学校的老师，一直致力于消除教育的不公。喜欢卡姆拉斯的一句话：“我相信一个教师拥有改变学生一生的力量。”在卡姆拉斯的身上，让我们更多的看到的是一名教师对于一个国家的责任，从开始的“为美国而教”到后来的积极呼吁“教师新政”，他的个人价值得到了更大的发掘。
黛博拉·梅耶尔先后在纽约和波士顿进行了多年的小规模办学实验，都获得了巨大成功。在她创办的学校，学生像博士生那样上课、答辩她认为高质量的教学会不断地激发学生的主动性。在改革过程中，她始终不盲从，有自己独特的认识和理念。
教育的原型就呈现在我们面前，从这些大洋彼岸优秀教师的身上，我看到的是：信念、激情、创新意识以及对人性的真切关怀。细细读来，感动于他们对学生无私的爱，感动于他们的教育激情，感动于他们真诚的笑容…… 在他们的心中因为有更多的责任而变得执着与无畏。从这些教师身上，我们可以看到，教育与名无关，与利无关，与非教育的一切欲望无关。他们快乐地、有创意地工作着，并且感染着他们的学生健康地成长，其影响力不仅在学校，更在于社会。在他们身上有太多太多的光彩之处，让我不禁被他们的专业魅力所吸引，名师不愧为名师，我为他们喝彩！
今天，老师给我们看了一节电视，里面讲了一个小女孩，名叫蒂皮·本杰明·奥康迪·德格雷，是个非洲女孩，从小把大象当作哥哥，骑着鸵鸟狂奔，和狮子共眠，与猎豹嬉戏，曾被誉为真实版“泰山女孩”。蒂皮的母亲塞尔维表示，她们全家在非洲时住在野外帐篷中生活，蒂皮从小就喜欢自由、不惧怕野生动物，她会试图用眼神和心灵与动物交流，但是蒂皮仍有一次被一只猫鼬在鼻子上咬了两口。但是，蒂皮真是好了伤疤，忘了痛，蒂皮在这真是开心极了。