一块奶酪读后感全释汇集(10)

细细品析这篇文章，从课文的导读可以看出学习本课主要有两个任务，即了解课文围绕一块奶酪讲了一件什么事和你喜不喜欢蚂蚁队长，理由是什么？
对于三年级的孩子要读懂课文讲了一件什么事不是难题，但如何把这件事用简练的语言清楚明白地表达出来，却是要让他们在学习中不断思考不断挑战来获取的一项技巧。为了帮助孩子们能够在归纳主要内容上一次比一次有进步，除了引导孩子们运用本单元前面几篇课文及以前所学到的方法进行课前的自我尝试概括，还需通过课堂上师生的交流分享，整合提升概括的能力，从而使学生的概括做到简练、清楚表达又不啰嗦。
对于这样一篇按事情发展顺序来叙述的故事，引导孩子们找出故事发生的起因、经过、结果，把这些要素找好了，便可以对孩子们的概括起到有效的铺垫作用，这时孩子们不管是用哪种方法来概括，就轻松多了。
课文中对蚂蚁队长的语言、动作、心理的刻画细致入微，可谓是这一个童话故事之所以能吸引读者最重要的地方，引导孩子们在评价蚂蚁队长的时候，需结合文本谈自己评价的理由，这也是编者要让孩子们沉入文本，细细品悟的意图，为此，课堂上不在内容上做过多的解释，更多的时间要引导孩子们去关注作者如何抓住这些细节刻画来表现蚂蚁队长复杂矛盾的心理活动过程，同时学会迁移运用，将自己化身其中的一只小蚂蚁，来创编自己的经历，学会编写童话，感受童话丰富的想象。
语文老师可能都是贪心的，慈悲的，恨不得把所有的东西都交给孩子，恨不得让每一个孩子都能有表现的机会，这也就造成了在时间的把握上出了问题，因此，对于略读课的取舍问题仍需继续思考，继续摸索。
最近我读了由周明生编著的《送你一块奶酪》这本书，这本书是由许多教育类名人名言编辑而成，加之每一条名言后面都有作者独特的解读与感悟，读后我深受启发。
看到其中赫尔巴特的一段名言：“教学应当贯穿在学习的兴趣当中，使学生的兴趣在教学的每一阶段，都能连贯的表现为注意、等待、探究和行动。兴趣既是教学手段也是教学目的”。我深有感触， 开学初，我带服装一年级的专业课，学生刚刚接触这一专业，还不知这一专业要具体学习哪些科目，好不好学。我深知兴趣是最好的老师，如何让她们感觉这门专业课很有趣，并能激发他们的求知欲呢?这很重要。《服装结构制图》这门课程要绘图，结构严谨，科学性很强，讲起来有点枯燥，如何引起学生的兴趣，这是我主要思考的。于是在讲最基本的绘图裙子这一章节，我首先拿来了裙子实物，和学生一起分析它的款式特征，和什么衣服搭配穿着比较好看，如果我们要穿着应该选择什么颜色的面料?学生一听，立刻兴奋起来了，七嘴八舌地议论起来。“要想做，就得先学会它的制图，然后才能裁剪制作呀”，我发话了。