手术台上的指示和读后感整理(2)

[教学片段]
生(全体)打开自己制作的powerpoint，有感情朗诵诗歌《你是这样的人》。
出示《十里长街送总理》的主题网站，其中有视频、音乐及图片。
师：1976年1月8日，敬爱的周恩来总理因病逝世。1月11日，首都人民臂上缠着黑纱，胸前佩着白花，自发地来到十里长安街上送总理。当总理的灵车缓缓地开来时，人们摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。灵车缓缓地前进，许多人在人行道上追着灵车奔跑着、奔跑着。
师：今天，我们就来学习第九课。
生(情不自禁)：手术台上的指示。
师：“指示”是什么意思?
生：“指示”的意思就是命令。
师：那么，“指示”能不能换成“命令”呢?
(学生沉默)
师：我们把课题读两遍。一遍用“指示”，一遍用“命令”。
(生齐读，辨析体会“指示”与“命令”的"区别)
生1：不能替换。因为“指示”的态度要比“命令”好，所以我觉得用“指示”好。
生2：不能调换。因为我从主题网站上了解到周总理一心想着人民，他不会用强硬的口气对别人下命令的。
生3：用了“指示”可以让人一下子就感觉到周总理对人民的爱。所以，人民才会十里长街送总理。
[教学背景及反思]
网络技术在不知不觉中走进了我们的生活，运用网络获得信息已逐渐成为一个现代人必备的技能之一。我们能否利用网络服务课堂教学，使之成为学生与教材共鸣的媒介?通过实践，我发现这是可行的。下面就上述教学片断谈谈网络信息技术在阅读中的作用。
1.为扩大学习的面提供可能性。
2.为学生信息获取提供可能性。
从某种程度上讲，学生是在比较压抑的状态下进行阅读学习的。网络的介入，打破了传统的阅读教学模式。学生被彻底解放，每位学生能自主收集相关信息，并在组内进行信息交流。如本课中学生对“指示”一词的理解，就来源于他们从网络中收集周总理的信息的过程中。